從K12學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型紙飛機(jī)項(xiàng)目，這名教育創(chuàng)業(yè)者是怎么想的？

　　來(lái)源|多知網(wǎng)

　　作者|王上

　　圖片來(lái)源|受訪者

　　一架小小的紙飛機(jī)能有什么樣的想象力?

　　如果不是2020年的疫情，恐怕壹壹同伴紙飛機(jī)創(chuàng)始人侍瑞也難以想象，他正是在疫情嚴(yán)峻的期間陪女兒玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了紙飛機(jī)的無(wú)限可能，也帶動(dòng)了多所學(xué)校的孩子們玩起了紙飛機(jī)。

　　當(dāng)前，壹壹同伴紙飛機(jī)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有180多種紙飛機(jī)的折法，并將紙飛機(jī)項(xiàng)目課程化。一方面為學(xué)校免費(fèi)提供紙飛機(jī)課程，另一方面通過(guò)紙飛機(jī)做展覽、研學(xué)以及賽事，希望以此實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。

　　即使這個(gè)過(guò)程很難，侍瑞仍然覺(jué)得有價(jià)值，他笑著說(shuō)：“未來(lái)如果能有一名飛行員或者航天員提到，‘我的飛行夢(mèng)想是由小時(shí)候上過(guò)的紙飛機(jī)課程而萌發(fā)的’。那我就值了。”

　　“讓2億兒童‘飛’起來(lái)”是侍瑞做紙飛機(jī)的終極目標(biāo)，這也讓原本做K12的侍瑞開(kāi)始了新的創(chuàng)業(yè)旅程。

　　01

　　將紙飛機(jī)做成一個(gè)項(xiàng)目，“讓教育回歸傳統(tǒng)”

　　“其實(shí)做紙飛機(jī)的項(xiàng)目很偶然。”侍瑞說(shuō)道。

　　2020年疫情最嚴(yán)重的時(shí)期，作為一名家長(zhǎng)，也是一位教育從業(yè)者，侍瑞陷入了苦惱。一方面自己經(jīng)營(yíng)的K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以開(kāi)業(yè)，一方面不知道如何在家陪伴6歲的女兒。

　　一天，侍瑞想起自己小時(shí)候玩的紙飛機(jī)，就開(kāi)始教女兒折紙飛機(jī)，折好后就帶她在小區(qū)里投擲，“咻”地一下，不靠任何電子設(shè)備，一架紙飛機(jī)飛起來(lái)了。

　　侍瑞發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，女兒開(kāi)心極了。然后侍瑞開(kāi)始研究更多紙飛機(jī)的折法，一架、兩架、三架、四架……到后來(lái)他自己也不知道怎么折了，他開(kāi)始買(mǎi)書(shū)上網(wǎng)找相關(guān)資料，最終研究出100多架紙飛機(jī)的折法。后來(lái)，侍瑞帶動(dòng)整個(gè)小區(qū)更多孩子一起折紙飛機(jī)，并舉行紙飛機(jī)比賽，孩子們都特別盡興。

　　慢慢的，疫情過(guò)去了。半年多的時(shí)間里，侍瑞和女兒折出了100多種不同類(lèi)型的紙飛機(jī)，并在長(zhǎng)春的一個(gè)商場(chǎng)為女兒舉辦了個(gè)人紙飛機(jī)展，場(chǎng)面很壯觀，用侍瑞的話說(shuō)是“一舉轟動(dòng)了全商場(chǎng)”。很多孩子過(guò)來(lái)圍觀，家長(zhǎng)們都覺(jué)得這件事新奇有趣。不少家長(zhǎng)表示想讓自己的孩子也學(xué)折紙飛機(jī)。

　　這讓侍瑞開(kāi)始思考“紙飛機(jī)”是否是一個(gè)可以商業(yè)化的項(xiàng)目。

　　在后續(xù)的日子里，侍瑞放不下紙飛機(jī)了。他一邊經(jīng)營(yíng)著校外培訓(xùn)，一邊想著運(yùn)作紙飛機(jī)的項(xiàng)目。

　　從履歷上看，紙飛機(jī)的項(xiàng)目跟侍瑞的經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn)。雖然他是南京航空航天大學(xué)畢業(yè)的，但他學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，本科畢業(yè)后，先在北京聯(lián)想工作，后來(lái)到長(zhǎng)春做記者，又做文化傳播公司，在2012年正式踏入教培行業(yè)，2014年自己創(chuàng)業(yè)做K12學(xué)科輔導(dǎo)，在最好的時(shí)期有11家門(mén)店。

　　2020年疫情是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。疫情讓很多教培機(jī)構(gòu)停擺，侍瑞經(jīng)營(yíng)的K12學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也面臨困難，家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)退費(fèi)，導(dǎo)致房租、運(yùn)營(yíng)的壓力非常大，侍瑞不得不壓縮了不少門(mén)店。“那是一個(gè)很痛的過(guò)程，一點(diǎn)點(diǎn)地往前走，每往前一步，就要減掉一個(gè)門(mén)店。”侍瑞回顧道。

　　也正是那時(shí)候，侍瑞一邊帶女兒，一邊重新思考教育的意義，越來(lái)越意識(shí)到“一個(gè)人的綜合能力非常重要”。在2020年下半年，侍瑞經(jīng)營(yíng)的K12學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)了舞蹈、主持等科目。同時(shí)，侍瑞開(kāi)始著手做紙飛機(jī)項(xiàng)目。

　　在做紙飛機(jī)的過(guò)程中，侍瑞發(fā)現(xiàn)，“紙飛機(jī)這個(gè)事情看似簡(jiǎn)單，但它能把很多教育理念融合起來(lái)，可以鍛煉孩子的綜合能力。首先，折紙飛機(jī)很考驗(yàn)動(dòng)手能力和專(zhuān)注能力，折一架兩架可能還會(huì)，那折100多架不同風(fēng)格的紙飛機(jī)，還是挺難的;還有，會(huì)折紙飛機(jī)只是第一步，要保障折好的飛機(jī)能飛起來(lái)，能飛得遠(yuǎn)，而這里面涉及到一些數(shù)學(xué)和物理學(xué)知識(shí)，而在孩子投擲紙飛機(jī)的過(guò)程也能鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)能力。另外，在我?guī)畠赫埏w機(jī)的過(guò)程中，同時(shí)也帶她了解了世界飛機(jī)發(fā)展史，中國(guó)飛機(jī)發(fā)展史，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。”

　　至于為什么不是做無(wú)人機(jī)，或者不是做飛機(jī)模型。侍瑞解釋?zhuān)?ldquo;紙飛機(jī)門(mén)檻最低，只需要一張紙，每個(gè)普通家庭都可以參與。”

　　基于這樣的思考，2020年底，侍瑞的精力逐步轉(zhuǎn)移到紙飛機(jī)上。到2021年上半年，看到“雙減”的苗頭，他更加堅(jiān)定了做紙飛機(jī)項(xiàng)目的決心。在很多人選擇“再挺一挺”時(shí)，侍瑞認(rèn)為，“長(zhǎng)痛不如短痛，歷史的車(chē)輪之下很多事情是無(wú)法保全的。”于是，將K12機(jī)構(gòu)只保留了1個(gè)門(mén)店。

　　經(jīng)歷了疫情和“雙減”后，侍瑞通過(guò)紙飛機(jī)喚醒了童年的回憶。“父母或者爺爺奶奶那輩都會(huì)折紙飛機(jī)，玩紙飛機(jī)，可是現(xiàn)在我們丟失了這個(gè)能力。紙也是我們中國(guó)的四大發(fā)明之一，一張紙的能量有多大?這是可以追根的。會(huì)刷題又能怎么樣？我們很多事情都是‘知其然而不知其所以然’，我覺(jué)得這是‘雙減’給我們的警示。而紙飛機(jī)在一定程度上可以說(shuō)是讓教育回歸傳統(tǒng)。”

　　02

　　紙飛機(jī)進(jìn)校園

　　侍瑞坦言，紙飛機(jī)項(xiàng)目“就是一個(gè)再創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。”

　　在確定了孩子和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目感興趣之后，侍瑞帶團(tuán)隊(duì)慢慢地把紙飛機(jī)形成課程的體系，包括完善每一節(jié)的課件，然后去做實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)做出梳理。

　　通過(guò)對(duì)課程的打磨，壹壹同伴紙飛機(jī)能折出189種不同類(lèi)型的紙飛機(jī)，且都能飛起來(lái)，這些飛機(jī)有4大類(lèi)型：世界各國(guó)真飛機(jī)還原系列、海洋世界生物模擬系列、自然界飛禽模擬系列、未來(lái)世界飛行器系列。此外，什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?什么樣的紙飛機(jī)飛得時(shí)間長(zhǎng)?壹壹同伴紙飛機(jī)都一一總結(jié)出了一個(gè)方法論。在講課的時(shí)候該如何講得更精彩?如何貫穿課內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)?壹壹同伴紙飛機(jī)也梳理出了標(biāo)準(zhǔn)化的流程。

　　到現(xiàn)在，壹壹同伴紙飛機(jī)進(jìn)入到了長(zhǎng)春的多所中小學(xué)課后服務(wù)課程，不少中小學(xué)的孩子都參與到其中，侍瑞甚至還教過(guò)高一年級(jí)的孩子折紙飛機(jī)。

　　針對(duì)不同年齡段的孩子，壹壹同伴紙飛機(jī)的教法不同，比如，低齡的孩子，可以先從折飛機(jī)紙張的形狀講起，也可以融入一些耳熟能詳?shù)墓适?，比如萊特兄弟、《舒克與貝塔》等;而高齡一點(diǎn)的孩子可以穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)去，點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)、角度等;初中段的孩子還可以穿插物理和歷史知識(shí)，尤其是投擲紙飛機(jī)的時(shí)候，可以延展到數(shù)學(xué)中的面積和物理中的空氣動(dòng)力學(xué)等。

(壹壹同伴紙飛機(jī)課程體系)

　　不同的紙飛機(jī)，大小不同，折的角度不同，類(lèi)型不同，最終會(huì)應(yīng)影響紙飛機(jī)的飛行。如果設(shè)計(jì)的精妙，紙飛機(jī)也可以飛得很遠(yuǎn)。在2012年，橄欖球運(yùn)動(dòng)員Joe Ayoob用了一架名叫“蘇珊”的紙飛機(jī)，飛行距離可以達(dá)到69.14米，刷新了紙飛機(jī)最遠(yuǎn)飛行距離的吉尼斯世界紀(jì)錄，至今仍無(wú)人超越。

　　因此，孩子在投擲紙飛機(jī)后，如果沒(méi)飛起來(lái)，或者沒(méi)飛遠(yuǎn)，還要不斷地改正修復(fù)，一步步去接近更好的結(jié)果。

　　“ 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)‘兒童的智慧在他們的手指尖上’，紙飛機(jī)這件事包含很多綜合能力，并且能讓孩子在折飛機(jī)投擲飛機(jī)的過(guò)程中懂得學(xué)習(xí)是一件有樂(lè)趣的事情。”侍瑞說(shuō)道。許多中小學(xué)也表示認(rèn)同這樣的理念，因此，壹壹同伴紙飛機(jī)進(jìn)入了長(zhǎng)春部分中小學(xué)的課后服務(wù)。最多的時(shí)候，侍瑞給500個(gè)孩子在一個(gè)大的階梯教室上課。很多校長(zhǎng)反饋：“孩子們很少這么開(kāi)心，這么投入。”

　　不過(guò)，紙飛機(jī)的門(mén)檻低既是優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是極容易被接受，缺點(diǎn)是學(xué)校很難為此付費(fèi)，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目沒(méi)有太大的成本。

　　在這種情況下，侍瑞只把進(jìn)入學(xué)校當(dāng)成一個(gè)公益項(xiàng)目，希望把商業(yè)化的部分在校園外完成。通過(guò)在學(xué)校的服務(wù)，讓更多的人了解到壹壹同伴紙飛機(jī)，這就足夠了。

　　在校園外，壹壹同伴紙飛機(jī)延伸出了展覽、研學(xué)、賽事、課程方案提供方等業(yè)務(wù)。展覽即紙飛機(jī)展覽，可以進(jìn)入美術(shù)館、博物館等;研學(xué)即帶孩子在一些場(chǎng)館開(kāi)展紙飛機(jī)方面的活動(dòng);賽事即紙飛機(jī)飛行比賽;課程方案提供方是指跟素質(zhì)教育等機(jī)構(gòu)合作，為合作方賦能。

　　在研學(xué)方面，比如4月1日是中國(guó)海軍航空兵飛行員、烈士王偉犧牲的日子，侍瑞想帶孩子通過(guò)紙飛機(jī)的活動(dòng)紀(jì)念王偉。在課程中，可以講述中國(guó)空軍從0到1的發(fā)展史，也可以講述王偉駕駛的戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)型，然后帶孩子去折殲-8II類(lèi)型的紙飛機(jī)。

　　課程方案提供方這方面壹壹同伴紙飛機(jī)已經(jīng)有了很多嘗試，之前，壹壹同伴紙飛機(jī)曾和美術(shù)機(jī)構(gòu)合作，一種方式是直接帶小朋友上折紙飛機(jī)的課程;另一種方式是讓小朋友在紙飛機(jī)上畫(huà)出自己喜歡的圖案;還有一種方式是機(jī)構(gòu)會(huì)拿著紙飛機(jī)送給家長(zhǎng)，以此獲客。

　　“我覺(jué)得紙飛機(jī)可以延展很多事情，展覽、研學(xué)、賽事等等這些都是可以持續(xù)去做的，也是可以商業(yè)化的。”侍瑞說(shuō)道。

　　侍瑞的夢(mèng)想是“讓2億的中國(guó)兒童飛起來(lái)”，而這需要更多的人一起努力。當(dāng)前，壹壹同伴紙飛機(jī)也在開(kāi)放各個(gè)城市的加盟代理，也歡迎像博物館、美術(shù)館參與進(jìn)來(lái)，共建航空紙飛機(jī)研學(xué)基地。

　　03

　　通過(guò)紙飛機(jī)項(xiàng)目還能做什么?

　　紙飛機(jī)進(jìn)入學(xué)校之后，侍瑞還有一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)——紙飛機(jī)項(xiàng)目可以幫助到自閉癥兒童。

　　在給一所學(xué)校上紙飛機(jī)課程時(shí)，侍瑞發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子坐不住，但是在折紙飛機(jī)的時(shí)候他很專(zhuān)注，似乎完全沉浸在自己的世界里，只是他折得速度很慢，比正常孩子要慢五六分鐘，而到了投擲紙飛機(jī)時(shí)他手舞足蹈，咧著嘴笑。課后，侍瑞通過(guò)跟老師交流得知這個(gè)孩子有輕微的自閉癥，老師認(rèn)為可以通過(guò)引導(dǎo)、鍛煉，這個(gè)孩子可以好起來(lái)。

　　侍瑞想到這個(gè)孩子開(kāi)心的樣子，腦子里閃現(xiàn)出一個(gè)念頭：“紙飛機(jī)項(xiàng)目是否可以幫助自閉癥兒童呢?”于是侍瑞找了幾家自閉癥兒童康復(fù)中心去聊，發(fā)現(xiàn)這些康復(fù)中心大多是用蒙臺(tái)梭利特殊教育法教授家長(zhǎng)幫助孩子恢復(fù)。

　　不過(guò)，蒙臺(tái)梭利特殊教育法略顯學(xué)術(shù)化，操作難度大，很多家長(zhǎng)不易掌握，也很難在實(shí)際生活中應(yīng)用起來(lái)。侍瑞自告奮勇地對(duì)自閉癥兒童康復(fù)中心說(shuō)“我們可以為這些特殊兒童提供專(zhuān)門(mén)的課程。”有自閉癥兒童康復(fù)中心同意了。

　　針對(duì)這類(lèi)特殊兒童，侍瑞的想法是課程體系要化繁為簡(jiǎn)，課時(shí)要短。侍瑞認(rèn)為：“紙飛機(jī)項(xiàng)目家長(zhǎng)可以參與進(jìn)來(lái)，共同引導(dǎo)孩子，而家長(zhǎng)的作用是難以想象的。”

　　針對(duì)特殊兒童的課程商業(yè)化的概率多大?侍瑞沒(méi)有想太多，現(xiàn)在只想先做出來(lái)，看看效果。目前，壹壹同伴紙飛機(jī)就是多條路并行，多一個(gè)探索多一個(gè)可能。

　　“先從一點(diǎn)一滴做起，再匯成大江大河，希望能走向全國(guó)。”侍瑞對(duì)紙飛機(jī)項(xiàng)目抱有信心。

　　END

　　本文作者：王上