從O2O到直播，“老師好”的生存邏輯

　　多知網(wǎng)9月1日消息，日前，原家教O2O平臺老師好召開媒體溝通會，發(fā)布了其新戰(zhàn)略“直播+名師”。

　　老師好CEO李曉濱表示，從去年年底開始，老師好便開始探索直播轉(zhuǎn)型。這時。距離老師好的前身“師全師美”上線僅過去了一年多時間。在創(chuàng)業(yè)的過程中，老師好團隊發(fā)現(xiàn)，教育領(lǐng)域O2O的需求是存在的，但是這并不能提升效率。老師在路上的時間，甚至超過了所帶學生課程總量的時長。

　　另一個原因是O2O規(guī)模的擴大需要依靠增加人數(shù)而非技術(shù)或者運營的手段。這是另一個家教O2O效率低下的表現(xiàn)形式。

　　李曉濱透露，在老師好進入的22個城市中，有個別城市可以做到盈利。“但一個城市的流水從200萬增長到400萬會非常累，因為O2O的屬性決定了，如果這么做，那運營人員也需要相應增加一倍，這‘不那么互聯(lián)網(wǎng)’”。

　　目前，老師好的思路為直播平臺，老師好將與平臺上的老師進行收入分成。李曉濱表示，最終理想的比例為老師占80%-95%。

　　近3個月前，同樣為家教O2O公司的瘋狂老師也轉(zhuǎn)型直播，推出直播產(chǎn)品叮當課堂。與瘋狂老師思路不同的是，老師好希望做的是一個直播的平臺，教研也由老師來完成，平臺會為老師提供名師IP的孵化。

　　雖然如此，平臺方如此比例的分成比例是否能夠支撐持續(xù)的運營成本卻需要畫上一個問號？雖然省去了中央教研費用，但老師的品牌孵化、C端學生的導流、甚至包括老師運營的成本，也是不小的一筆費用。

　　老師好的優(yōu)勢是，此前已經(jīng)進入的22個城市有了一定的品牌認知，相應了老師資源也有了一定的儲備。李曉濱稱，目前老師好平臺上有10萬老師。

　　但是，從O2O到直播，授課方式的改變之下，能夠順利轉(zhuǎn)型并留在平臺上的老師又會有多少？畢竟，一個只是一對一授課，而另一個則要求老師在鏡頭前有比較好的表現(xiàn)力，以便掌控全部聽課學生的節(jié)奏。這些是老師好需要幫助老師解決的問題。

　　除了通常的直播形式，老師好還開通了密碼直播房間功能，學生只有在拿到相應的密碼之后，才可以進入直播教室聽課，這是為了保證一些公立校老師的直播需求。

　　從O2O到直播平臺，老師好雖然改變了服務的交付方式，但也延續(xù)了C2C的整體思路。現(xiàn)在教育領(lǐng)域，B2C網(wǎng)校都是現(xiàn)金牛，在資本寒冬大環(huán)境下，C2C直播平臺的思路會是一個“好故事”嗎？（多知網(wǎng) Cindy）