教育距離產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)還有多遠

　　多知網(wǎng)8月24日消息，2019教育服務共建大會在杭州召開，探討了在科技進步、政策加持背景下，未來教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)成為大家關注的重點，但依舊任重而道遠。

　　教育“五服務”

　　社會上無論是哪種形式的教育，都有共同的要求、目標和方向。

　　第十一屆、十二屆全國人大常委會委員，民進中央原副主席，中國民辦教育協(xié)會會長王佐書對教育行業(yè)提出了“五服務”的要求。

　　一、服務教育的本質可以概括為提高生命的質量和提升生命的價值。

　　二、服務教育的規(guī)律。教育有三個最基本的規(guī)律：用才規(guī)律，育才規(guī)律，可持續(xù)發(fā)展。

　　三、服務教育方針。教育方針是國家對教育總政策、總要求，是宏觀評價教育質量的評價體系，對任何學校都有硬性的約束力。各級各類學校都要規(guī)范化辦學，把自己發(fā)展的軌道鋪設在規(guī)律和法律的軌道上。

　　四、服務教育的初心和使命。不管是培訓機構，還是全日制學校，教育的初心和使命是福民強國，給個人、家庭送去幸福，提升生命的質量，給國家送去建國強國的力量，提升生命的價值。不忘初心牢記使命，是激勵所有辦學者規(guī)范辦學提高質量不竭的動力。

　　五、服務提高教育的質量。在校內外對學生施加任何一個有目的的影響都是教育。

　　提升教育質量要做到“四精一準”。四精：思考精、設計精、操作精、評價精。這四個要點，意味著辦學單位在教育本質、規(guī)律上要有深刻的把握，在學校功能上要有獨特定位。同時對國家教育政策能有細致、全面的思考和透徹的分析。一準則是，培養(yǎng)學生的目標以社會需求的人才為準。

　　對全日制學校而言，教育質量的“四精一準”，需要做到“三才一化”。人才、器材、教材稱作“三才”，是學校辦學的顯性課程?！耙换笔切@文化，是學校的環(huán)境、風氣、氛圍，屬于學校的隱蔽課程。“三才一化”中，人才最重要，人才是決定學校器材和教材能否充分發(fā)揮效用的決定性因素。

　　“教育信息化是產業(yè)互聯(lián)的基礎”

　　校寶在線CEO張以弛認為，產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)代表了教育的未來，但還任重道遠。

　　張以弛表示，通過搭建專注教育服務的產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，更科學地重組產業(yè)里的供需關系，進而改善產業(yè)成本結構，將助推教育新趨勢加速落地。

　　張以弛表示，產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)主要有兩個特征，第一，利用規(guī)模讓供應鏈便宜，第二改造供應鏈。比如初級的——A產品從以往的線下形式變?yōu)橥ㄟ^產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)銷售，成本更低；更好的方法是，A產品經(jīng)過產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、經(jīng)過數(shù)據(jù)驅動變成了A+。

　　校寶在線和市面上教育公司不同，是一家嚴格按照教育產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大的途徑，反向設計自己戰(zhàn)略規(guī)劃的一家公司。

　　同時，校寶不是特別單純的SaaS企業(yè)，一般SaaS企業(yè)有一個特別重要的特征：大客戶的收入貢獻對這家公司比較高。而校寶實際上是按照服務平臺來設計，只不過由于現(xiàn)在教育信息化程度還比較低。完成教育信息化，需要產業(yè)的力量去推動，需要學校和機構自己逐步地開放，需要大家一起來努力。

　　“教育信息化是產業(yè)互聯(lián)的基礎”，張以弛表示。目前來看，學校、培訓機構等教育組織的信息化產品使用率還有待提升。教育機構通過將業(yè)務數(shù)據(jù)化，提升教務教學全環(huán)節(jié)的運營效率顯得非常重要。在此基礎上，機構在運用信息化產品時，應該考慮對接教育產業(yè)鏈上下游的能力?！皳碛袑油獠可鷳B(tài)能力的教育組織在營銷、運營和財務的成本都將更低，也能夠探索更多的可能性”。

　　張以弛對產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)未來的判斷是：

　　第一，產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的主體是教育組織。只有學校和機構才能最終決定教育資源如何分配。同時，主體不是某一家學校、機構和教育集團，而是形態(tài)類似的學校機構的集合。因為只有形成一定規(guī)模之后，才能推動整個供應鏈的創(chuàng)新。

　　第二，教育組織之間的關系不再是平行關系。培訓機構和學?？梢曰檎猩溃?，藝術和體育見長的民辦中小學可以通過產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將此類的培訓機構作為聯(lián)合招生單位，反之亦然。

　　第三，教育信息化不是教育產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。教育信息化只是教育產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的一個基礎，教育信息化的評價標準是“有沒有”，而教育產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)計標準是“用沒用”。

　　第四，產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)單靠政策來推動是遠遠不夠的，一定要整合產業(yè)和市場的力量一起發(fā)揮作用。

　　產業(yè)互聯(lián)的發(fā)展趨勢

　　從整體來看，我國教育產業(yè)規(guī)模超過萬億，但高速依賴人工，且技術普及程度很低。同時，教育產業(yè)相當分散，對外部供應鏈服務缺乏議價能力。

　　外部服務機構在分散的教育產業(yè)里，很難通過規(guī)模化來降低服務成本。各教育組織平行獨立，導致優(yōu)質資源配置效率很低。在這種現(xiàn)狀下，順應四個發(fā)展趨勢，意味著教育行業(yè)需要新的思路和方法。

　　產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將呈現(xiàn)四大趨勢——“規(guī)范化、普惠化、數(shù)智化、協(xié)同化”。

　　規(guī)范化

　　教育行業(yè)作為政策導向型行業(yè)，需要在黨和政府的方針政策指引下規(guī)范運營。目前，公辦民辦、線上線下同步監(jiān)管已成常態(tài)。民辦學校花樣繁多的掐尖招生路徑正在被封堵。各類教育培訓機構的教學內容、師資力量、財務收費等運營環(huán)節(jié)都已被納入監(jiān)管。民辦教育即將結束粗放型發(fā)展，進入規(guī)范化運營階段。

　　普惠化

　　公辦及民辦幼兒園統(tǒng)一標準，學前教育普惠化正在逐步落地。公辦及民辦小學初中同步招生、招生搖號將成為普遍要求。同時，互聯(lián)網(wǎng)軟硬件逐漸普及，雙師、直播等各類在線教學手段使名師名課在小鎮(zhèn)鄉(xiāng)村也能觸達。在政策和技術的雙重帶動下，優(yōu)質教育資源將打破時空地域限制，讓機構、孩子、家長都受益。

　　數(shù)智化

　　各類教育科技產品將覆蓋教學評估、教務管理、家校共育等各個環(huán)節(jié)，從學習畫像到成長過程，一切業(yè)務數(shù)據(jù)化，幫助家長提升可查價值，家校共育再無障礙。同時教務教學各環(huán)節(jié)效率、家?；庸灿w驗都得以提升、從而開創(chuàng)更多新業(yè)務場景。

　　協(xié)同化

　　教育產業(yè)鏈上下游將被互聯(lián)網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)平臺深度連接，協(xié)作更加緊密。教育機構只需加強優(yōu)勢、專注辦學，內容、營銷、金融等增值服務需求將有第三方機構承接，且成本不斷降低。教育行業(yè)的潛在需求將被深入挖掘，專業(yè)教育服務將大量涌現(xiàn)。教育機構與供應鏈服務商形成高效協(xié)同的生態(tài)體系。