中高考英語(yǔ)聽說(shuō)改革，如何抓住公立校英語(yǔ)課程與教學(xué)痛點(diǎn)

　　多知網(wǎng)9月28日消息，2018年，英語(yǔ)口語(yǔ)考試將納入北京中考英語(yǔ)學(xué)科考試內(nèi)容，如何抓住這波政策紅利搶占先機(jī)？在多知網(wǎng)舉辦的第十三期Open Talk分享活動(dòng)中，作為在線外教口語(yǔ)課程解決方案供應(yīng)商座談代表，微語(yǔ)言英語(yǔ)教育科學(xué)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張劍老師分享了如何利用外教資源、研發(fā)優(yōu)勢(shì)、科研課題、教師培訓(xùn)等綜合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一條進(jìn)入公立學(xué)校校產(chǎn)業(yè)鏈。

　　以下為演講內(nèi)容，經(jīng)多知網(wǎng)編輯整理：

　　每一次改革都會(huì)給一些人機(jī)會(huì)，但能不能看到這個(gè)機(jī)會(huì)，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，并把這個(gè)機(jī)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，這才是最關(guān)鍵的。

　　我本人不是一個(gè)綜合性的人才，只是比較了解英語(yǔ)這一個(gè)學(xué)科，到今天為止從事中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)近26年，今天就和大家分享我國(guó)中小學(xué)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)英語(yǔ)教育階段的科研課題、中小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)評(píng)等專業(yè)性內(nèi)容。

　　中高考改革后英語(yǔ)學(xué)科的核心課程第一是口語(yǔ)，第二是閱讀

　　在到北外進(jìn)修之前，我是一名中學(xué)英語(yǔ)教師，是99年第一屆全國(guó)高中英語(yǔ)教師賽課安徽省的一等獎(jiǎng)獲得者，然后有機(jī)會(huì)來(lái)北京進(jìn)修，然后在北外的外研社協(xié)助國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組組長(zhǎng)陳琳教授策劃并編寫中小學(xué)英語(yǔ)一條龍教材。在99年之后的十多年時(shí)間里，我把從小學(xué)到高中三個(gè)階段的教材編寫、教師培訓(xùn)、科研課題、國(guó)際合作等和中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐性工作，有幸都深入地實(shí)施了，可以說(shuō)是一位豐富的經(jīng)驗(yàn)主義者。

　　國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見中，把外語(yǔ)(英語(yǔ))作為高考三大主學(xué)科之一。從近年來(lái)英語(yǔ)考試改革實(shí)踐來(lái)看，從大學(xué)四六級(jí)到高考、中考都改革了。改革干什么？就是要真正改變過(guò)去那種側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的記憶與考查，改為側(cè)重語(yǔ)言真實(shí)運(yùn)用能力的考查。核心目標(biāo)就是考查“能力+成績(jī)”。比如，二十多年前參加過(guò)高考的，還有聽音標(biāo)的題。現(xiàn)在單選題也即將在全國(guó)大面積取消。可以說(shuō)單選題在中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占到一半以上的時(shí)間和精力，但是它整個(gè)題型的分值才十幾分，這在全國(guó)的學(xué)術(shù)界討論了好多年，才在這幾年的新高考題型中去掉了?，F(xiàn)在的各地中考中，也有一些地方的單選題也沒(méi)有了，這就是好的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)必將帶動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　　大學(xué)四六級(jí)題型改革就更徹底了，不僅單選沒(méi)有了，完形填空也沒(méi)有了。目前的大學(xué)四六級(jí)題型是：聽、說(shuō)、讀、寫、譯。這五種題型，全部是考查學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)運(yùn)用能力的題型。全國(guó)各地的高考英語(yǔ)題型中，只有上海市有翻譯題型，我個(gè)人認(rèn)為：上海市的這種高考題型很好，值得全國(guó)其他省市學(xué)習(xí)與借鑒。

　　為什么PISA考試點(diǎn)放在上海，為什么今年春季英國(guó)將近一半的小學(xué)校使用的是上海小學(xué)數(shù)學(xué)教材的英文版？上海整個(gè)基礎(chǔ)教育的教研水平，全國(guó)第一。上海的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，可以說(shuō)是我們?nèi)珖?guó)基礎(chǔ)教育改革的先鋒。

　　就我個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“能力好+成績(jī)好”的目標(biāo)，英語(yǔ)口語(yǔ)非常重要！在座的很多人可能會(huì)說(shuō)：張老師你是做在線外教口語(yǔ)課程的，你當(dāng)然講口語(yǔ)的重要性。

　　現(xiàn)在我問(wèn)在座的一個(gè)問(wèn)題：所有英語(yǔ)能力好的人是否都有一個(gè)感覺(jué)，不用學(xué)寫作，只要口語(yǔ)好，中考和高考寫作自然就好？我這里講的寫作是中考、高考和大學(xué)四六級(jí)，不包括文學(xué)寫作。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，都是先有口說(shuō)，再有書寫。

　　高考改革后的英語(yǔ)核心課程，第一是口語(yǔ)，第二是閱讀。越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的強(qiáng)大，口語(yǔ)能力不僅能夠達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一目的，不僅能交流而且對(duì)未來(lái)的考試具有極大的促進(jìn)作用?？谡Z(yǔ)和閱讀是以后所有的機(jī)構(gòu)你要做的兩大核心課程。

　　關(guān)于中高考改革對(duì)于聽說(shuō)能力的要求（而不是簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話的考試分?jǐn)?shù)），目前公立學(xué)校無(wú)法較好地培養(yǎng)，我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己也提供不了，因?yàn)檎嬲挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，需要母語(yǔ)為英語(yǔ)的外教的介入，而全國(guó)幾乎所有中小學(xué)校都沒(méi)有外教。目前，國(guó)家對(duì)外教的聘用收緊了，找到合格的外教會(huì)困難一些。

　　一、未來(lái)幾年里，全國(guó)各地中高考都逐步考口語(yǔ)的話，短期內(nèi)英語(yǔ)老師在口語(yǔ)教學(xué)能力上有所欠缺。目前，比較直接的方式就是跟老外對(duì)話，我們微語(yǔ)言的在線外教來(lái)自于三個(gè)國(guó)家：英、美、加。而市場(chǎng)上其實(shí)很多的外教不是外教，只是外國(guó)人。

　　市場(chǎng)上的外教來(lái)自幾類國(guó)家，第一類是東南亞，以菲律賓外教為主；第二類是英國(guó)以外的歐洲國(guó)家；第三類是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英美加澳新等國(guó)外教。對(duì)于全中國(guó)幾十萬(wàn)公辦小學(xué)，不夸張地說(shuō)，99%的學(xué)校都不會(huì)選非母語(yǔ)國(guó)家的外教。

　　二、國(guó)家的信息化水平在快速推進(jìn)，會(huì)出現(xiàn)信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的巨大需求。國(guó)務(wù)院發(fā)布好幾個(gè)文件，將信息化與學(xué)科深度融合，在線的外教口語(yǔ)課程是很好的融合方式。跟外教學(xué)什么東西？第一，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；第二，地道的口語(yǔ)。同時(shí)，可以學(xué)習(xí)跨文化交際，及英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

　　進(jìn)入公立學(xué)校渠道：與合作伙伴共建在線外教口語(yǔ)項(xiàng)目

　　目前的政策幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教育部允許購(gòu)買社會(huì)第三方服務(wù)；信息化與學(xué)科深度融合；中高考聽說(shuō)的改革，這些奠定了公辦學(xué)校的校長(zhǎng)可以購(gòu)買第三方社會(huì)服務(wù)的政策依據(jù)。校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)特色，包括英語(yǔ)的水平提高有很大的作用，就會(huì)引入此類項(xiàng)目。

　　微語(yǔ)言進(jìn)公立校，主要方式的和渠道合作，微語(yǔ)言通過(guò)跟合作伙伴一起進(jìn)公立校的方式來(lái)拓展業(yè)務(wù)。

　　為了能夠真正為公辦中小學(xué)小提供英語(yǔ)學(xué)科系統(tǒng)化、專業(yè)化的解決方案，微語(yǔ)言主要是從如下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施我們的在線外教口語(yǔ)課程的：

　　1、課程定制。公辦學(xué)校作為合作伙伴的客戶，有自己的課標(biāo)教材。微語(yǔ)言研發(fā)小組和學(xué)校英語(yǔ)老師組成聯(lián)合教研團(tuán)隊(duì)，根據(jù)公立校使用的課標(biāo)英語(yǔ)教材，確定每個(gè)單元的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，定制口語(yǔ)課件和教案。實(shí)際上，在線外教公司如果想向公辦中小學(xué)校銷售自己的課程，極其困難，因?yàn)楣k學(xué)校除了課標(biāo)教材外，不能再次收費(fèi)購(gòu)買更多英語(yǔ)教材。

　　2、教師培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)和公辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全是不同的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)偏“江湖派”，公立學(xué)校偏“學(xué)院派”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多非學(xué)院派的方式不適用于公立校的教學(xué)。

　　比如，北京市對(duì)中考英語(yǔ)老師有要求，必須拿到三一口語(yǔ)相應(yīng)級(jí)別的證書。比如北京市的海淀區(qū)、東城區(qū)，2000年就開始要求中小學(xué)英語(yǔ)教師必須過(guò)三一的口語(yǔ)等級(jí)，小學(xué)英語(yǔ)老師過(guò)六級(jí)，初中英語(yǔ)老師過(guò)八級(jí)，高中英語(yǔ)老師過(guò)九級(jí)，這些會(huì)影響老師的職稱和評(píng)級(jí)。

　　微語(yǔ)言的研發(fā)團(tuán)隊(duì)把在公辦中小學(xué)小積累的十多年的英語(yǔ)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到項(xiàng)目學(xué)校的英語(yǔ)教師能力提升培訓(xùn)中，真正滿足學(xué)校英語(yǔ)教師能力發(fā)展的需求。

　　3、科研課題?？蒲姓n題是公辦中小學(xué)教學(xué)與教研的必修課。為了指導(dǎo)微語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)校的英語(yǔ)科研活動(dòng)，我們和教育部委托課題的專家組合作，把我們的在線外教口語(yǔ)課程與教學(xué)作為科研工具和數(shù)據(jù)來(lái)源，幫助項(xiàng)目學(xué)校英語(yǔ)組老師提升科研能力，產(chǎn)出更多科研成果。

　　對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，他們和公立學(xué)校的需求是不同的。我們能提供給合作伙伴：課程、測(cè)評(píng)、師訓(xùn)、大賽、研學(xué)，個(gè)性化定制，全方位的專業(yè)資源與解決方案。