達(dá)內(nèi)宣布系列校企合作項(xiàng)目，韓少云解讀產(chǎn)教如何融合？

　　多知網(wǎng)8月17日消息，近日，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下子品牌英才添翼在山東青島主辦“智能新時(shí)代下深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會(huì)暨2018年第十二屆達(dá)內(nèi)集團(tuán)校企合作高峰論壇”。達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)/總裁韓少云在開(kāi)場(chǎng)致辭解讀了產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程和內(nèi)涵，并宣布了一系列校企合作項(xiàng)目。

(達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)/總裁韓少云)

　　韓少云指出，產(chǎn)教融合發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是校辦企業(yè)，校企融合；第二個(gè)階段是校企合作、產(chǎn)教融合；第三階段是三方協(xié)作，協(xié)同育人。

　　而產(chǎn)教融合有五個(gè)大方面：

　　 一、教學(xué)融合。即內(nèi)容為王，先要從課程體系的設(shè)計(jì)上來(lái)做融合，要從大一開(kāi)始，把企業(yè)里面的實(shí)戰(zhàn)課，融入到大學(xué)教學(xué)里面去，這叫教學(xué)融合，對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，是第三方和大學(xué)一起制定的。

　　 二、師資融合，也是雙師模式?？梢赃\(yùn)用大學(xué)里面的老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師來(lái)合作完全教學(xué)，只有一方的老師是不行的?；ハ喈?dāng)對(duì)方的輔導(dǎo)老師，就可以實(shí)現(xiàn)師資融合。

　　 三、教管融合。我了解了一下，大學(xué)里大概400個(gè)學(xué)生配一個(gè)輔導(dǎo)員，一個(gè)輔導(dǎo)員怎么會(huì)管過(guò)來(lái)400個(gè)人，我們會(huì)用更多的人去給學(xué)生做輔導(dǎo)，差不多是做到1：100的樣子，就是給學(xué)生做一個(gè)輔導(dǎo)。

　　 四、場(chǎng)景融合。一部分的教學(xué)，在大學(xué)里面來(lái)完成，另一方面在第三方的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面來(lái)完成，讓學(xué)生走進(jìn)未來(lái)工作的城市去學(xué)習(xí)，一方面去適應(yīng)新的工作環(huán)境，另一方面適應(yīng)新的城市，這是場(chǎng)景融合。第二個(gè)場(chǎng)景融合指的是教學(xué)案例的場(chǎng)景，在學(xué)校更多地是理論的場(chǎng)景，到培訓(xùn)時(shí)機(jī)里面更多是實(shí)踐的場(chǎng)景。

　　 五、權(quán)責(zé)融合，就是各取所需，共同融合。

　　在會(huì)上，全國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)共同啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)教融合校企合作項(xiàng)目，該項(xiàng)目想要建設(shè)一批領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建行業(yè)技術(shù)技能積累體系，提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)創(chuàng)始人/總裁韓少云、中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)陸春陽(yáng)上臺(tái)啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)教融合校企合作項(xiàng)目。

　　同時(shí)，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的指導(dǎo)下，及部分院校領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)的倡導(dǎo)下，由達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)發(fā)起成立的“達(dá)內(nèi)教育產(chǎn)教聯(lián)盟”。

　　此外，由教育部規(guī)建中心聯(lián)合達(dá)內(nèi)發(fā)起的“AI+智慧學(xué)習(xí)”共建人工智能學(xué)院項(xiàng)目。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處副處長(zhǎng)王麗萍強(qiáng)調(diào)，達(dá)內(nèi)是中國(guó)最大的職業(yè)教育集團(tuán)，具有豐富的資源積累和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，希望該項(xiàng)目能夠加快中國(guó)高校人工智能類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多符合人工智能領(lǐng)域發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

　　教育部綜合改革研究專(zhuān)家/江西省教育廳教育改革咨詢(xún)專(zhuān)家譚光興認(rèn)為：產(chǎn)教融合是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的重大課題，是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型高校和現(xiàn)代高等教育的重要途徑。校企深度合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的必由之路，深入持久的校企合作的必要條件是互利互惠，校企合作方式多樣，選對(duì)合作伙伴很重要，至少軟件專(zhuān)業(yè)的最佳合作伙伴是IT教育企業(yè)。

　　譚光興強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)教融合的成果完全取決于校企合作的成效，校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的必由之路。產(chǎn)教融合的條件是校企融合，這就要求高校與企業(yè)的合作不能只是表層的、膚淺的，而應(yīng)該是深度的、全方位的，要讓“行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，全方位全過(guò)程參與學(xué)校管理、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績(jī)效評(píng)價(jià)。”現(xiàn)代版的校企合作方式多樣，作用繁多，不可簡(jiǎn)單為之。

　　以下為達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)/總裁韓少云演講全文：

　　今天，我給大家在這里分享《產(chǎn)教融合、以產(chǎn)促教、以教促產(chǎn)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、為教賦能》這樣一個(gè)主題。我們知道高等教育，國(guó)家也很重視，在今年的6月21日，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議在成都召開(kāi)，教育部陳部長(zhǎng)發(fā)表講話。同樣高職教育，也能夠?yàn)槲覀冃袠I(yè)培養(yǎng)可用的人才，這些人才在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈里面，也是不可或缺的重要組成部分。在今年的7月3日，高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃工作會(huì)議也召開(kāi)了，行動(dòng)計(jì)劃的綱領(lǐng)性文件也誕生。

　　產(chǎn)教融合發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是校辦企業(yè)，校企融合，比如說(shuō)我們北大方正，清華紫光。第二個(gè)階段是校企合作、產(chǎn)教融合，但隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的地位的提升，我們校企合作有點(diǎn)行不通，因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)更注重成本的控制，更注重集約化和節(jié)約化，他們不可能為高校的學(xué)生免費(fèi)提供場(chǎng)地，免費(fèi)提供師傅帶徒弟的這種模式，不能形成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模化。另一方面企業(yè)也開(kāi)發(fā)不出適合院校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做出行之有效的課程也是需要投入的。第三階段是三方協(xié)作，協(xié)同育人。既然學(xué)校和企業(yè)之間，不能很好地去做這種實(shí)訓(xùn)，那么就誕生了第三方的公司，第三方的公司專(zhuān)門(mén)把企業(yè)的實(shí)訓(xùn)案例總結(jié)起來(lái)，形成行之有效的課程體系，再輸送到大學(xué)里面去，就像達(dá)內(nèi)這樣的公司。作為一個(gè)教育集團(tuán)，無(wú)論是大學(xué)還是實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們的課程都是由行業(yè)的驅(qū)動(dòng)的，我們的課程設(shè)計(jì)要緊跟行業(yè)的發(fā)展。

　　市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化是推動(dòng)產(chǎn)教融合的協(xié)同育人的必由之路。我們看到，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較迅猛，這都是40年改革開(kāi)放所帶來(lái)的紅利。但是，在中國(guó)這個(gè)經(jīng)濟(jì)里面，沒(méi)有開(kāi)放領(lǐng)域有兩個(gè)，一個(gè)是醫(yī)療體系，一個(gè)是教育體系，不管是基礎(chǔ)教育還是到高等教育，絕大部分并沒(méi)有改革開(kāi)放，也沒(méi)有引入外資，沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)化的推動(dòng)，所以我們?cè)谶@一塊，可以說(shuō)發(fā)展是滯后的，要想把一個(gè)產(chǎn)業(yè)做的有競(jìng)爭(zhēng)力，在世界領(lǐng)先，必須市場(chǎng)化運(yùn)作，專(zhuān)業(yè)化運(yùn)作。

　　我們基礎(chǔ)教育、高等教育是中國(guó)發(fā)展很重要一個(gè)陣地，短期能不可能市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化，更不可能引入外資。怎么辦？只好引入第三方機(jī)構(gòu)，像達(dá)內(nèi)這樣的培育機(jī)構(gòu)，這樣一個(gè)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的機(jī)構(gòu)，來(lái)為我們的高等教育提供短缺的，或者不能夠完成的服務(wù)。那達(dá)內(nèi)公司是一個(gè)怎么定位？相當(dāng)于我們?cè)谠盒：推髽I(yè)之間架設(shè)的一個(gè)橋梁，對(duì)于院校，我們是一個(gè)實(shí)訓(xùn)公司，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，我們是一個(gè)人才輸送機(jī)構(gòu)，這樣就把高校和企業(yè)有機(jī)地結(jié)合到一起，做到三方合作，協(xié)同育人。

　　 實(shí)際上，第三方的協(xié)同育人，不是中國(guó)只有，實(shí)際上是源起美國(guó)，發(fā)展于印度。但是這兩國(guó)現(xiàn)在在IT教育和職業(yè)教育有一些沒(méi)落，無(wú)論是招生規(guī)模，還是營(yíng)收規(guī)模來(lái)講，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們，我們才敢這么講，達(dá)內(nèi)今天已經(jīng)是全球最大的IT教育集團(tuán)。

　　為什么說(shuō)達(dá)內(nèi)是全球最大的IT教育集團(tuán)，從幾個(gè)緯度來(lái)看，我們的年產(chǎn)值最大30億，我們覆蓋了地域最廣，覆蓋了中國(guó)的70個(gè)城市，300服務(wù)中心。我們運(yùn)用了先進(jìn)的教育手段：雙師教學(xué)，遠(yuǎn)程授課，其實(shí)，這不是我們發(fā)明的，這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)很重要的應(yīng)用，但是在全世界運(yùn)用的最極致，運(yùn)用的最有效的公司就是中國(guó)的達(dá)內(nèi)。過(guò)去16年，我們培訓(xùn)了60萬(wàn)名學(xué)生，現(xiàn)在每年差不多能培訓(xùn)15萬(wàn)人。中國(guó)有1200家院校是達(dá)內(nèi)合作伙伴，占中國(guó)高校數(shù)量的一半，合作的企業(yè)超過(guò)15萬(wàn)家，我們可以做高校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)怎么辦？達(dá)內(nèi)推出了零收費(fèi)，畢業(yè)后分期付款，現(xiàn)在沒(méi)有錢(qián)沒(méi)有關(guān)系，先給你提供教學(xué)，等學(xué)生畢業(yè)之后，再把錢(qián)還給我們，這些投入相當(dāng)于給學(xué)生補(bǔ)貼，我們每年差不多給5萬(wàn)名學(xué)生提供學(xué)員的補(bǔ)貼，每年會(huì)有5個(gè)億之多。

　　IT教育源起美國(guó)、發(fā)展于印度，壯大于中國(guó)。第一個(gè)推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，達(dá)內(nèi)的遠(yuǎn)程直播、雙師授課的教學(xué)模式，在06年開(kāi)始做了，已經(jīng)做了12年了，在達(dá)內(nèi)，200位核心師資，服務(wù)50000在讀學(xué)員?，F(xiàn)在，在中國(guó)的民營(yíng)教育領(lǐng)域，“雙師模式、遠(yuǎn)程授課”已經(jīng)成為一個(gè)標(biāo)配，包括新東方、學(xué)而思，從去年開(kāi)始，也開(kāi)始學(xué)習(xí)達(dá)內(nèi)的雙師模式，開(kāi)始他們的課外輔導(dǎo)的教學(xué)。

　　除了在教學(xué)模式的創(chuàng)新外，達(dá)內(nèi)推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新：因材施教、分級(jí)培優(yōu)。在我們每月入學(xué)的一萬(wàn)多的學(xué)生里面，經(jīng)過(guò)考試，分入就業(yè)、培優(yōu)、才高三種類(lèi)型班級(jí)里，把優(yōu)秀的學(xué)生放在一個(gè)班里，基礎(chǔ)差的學(xué)生放在另外一個(gè)班里面，就像我們的大學(xué)本科、碩士和博士，把優(yōu)秀的學(xué)生和差的學(xué)生分開(kāi)教，針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生可以講的更快，這樣的話，同樣4個(gè)月學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)更多，對(duì)于一般的學(xué)生也因材施教，開(kāi)發(fā)出適合他們的內(nèi)容，同樣可以把他培養(yǎng)成人才，通過(guò)因材施教，無(wú)論是學(xué)生的滿意度還是學(xué)員就業(yè)薪資大幅度的提高。

　　 市場(chǎng)化的運(yùn)作讓達(dá)內(nèi)推動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新：零首付、抵押金、后付款。達(dá)內(nèi)每年要招15萬(wàn)，其中往屆工作了1—5年的學(xué)生，這些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)費(fèi)的補(bǔ)貼的，只有針對(duì)那5萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，來(lái)自各位的高校的畢業(yè)生，才有零首付，就是剛才講的補(bǔ)貼。中國(guó)IT教育發(fā)達(dá)，商業(yè)化一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是我們可以去融資，給學(xué)生做了補(bǔ)貼之后，企業(yè)一定會(huì)短期內(nèi)，可能是虧損的，這些錢(qián)從哪里，可以從資本市場(chǎng)來(lái)。另外，我們看到無(wú)論是中國(guó)，還是美國(guó)，從事IT互聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)人員他的平均薪資已經(jīng)排到第一名，中國(guó)的IT從業(yè)人員，平均年薪已經(jīng)超過(guò)12萬(wàn)，美國(guó)也是一樣的，超過(guò)了10萬(wàn)美金。中國(guó)IT互聯(lián)網(wǎng)的薪資，以前是沒(méi)有房地產(chǎn)高，沒(méi)有金融高，但是現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)了他們。當(dāng)然應(yīng)屆畢業(yè)生，他也可以選擇參加培訓(xùn)和不參加培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的時(shí)候，是如虎添翼找工作也會(huì)獲得的薪資更高。還有通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，讓這些專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的學(xué)生，通過(guò)我們的實(shí)訓(xùn)，也能夠把他輸送到IT互聯(lián)網(wǎng)里面去就業(yè)。

　　 產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)實(shí)施方案。大概有三個(gè)方案可以跟我們的院校進(jìn)行合作。共建專(zhuān)業(yè)，二、共建特色班，三、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

　　大家提到的產(chǎn)教融合，那么產(chǎn)教如何融合？實(shí)際上有五大融合。

　　 一、教學(xué)融合。我們叫內(nèi)容為王，先要從課程體系的設(shè)計(jì)上來(lái)做融合，要從大一開(kāi)始，把企業(yè)里面的實(shí)戰(zhàn)課，融入到大學(xué)教學(xué)里面去，這叫教學(xué)融合，對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，是第三方和大學(xué)一起制定的。

　　 二、師資融合，也是雙師模式?？梢赃\(yùn)用大學(xué)里面的老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師來(lái)合作完全教學(xué)，只有一方的老師是不行的。互相當(dāng)對(duì)方的輔導(dǎo)老師，就可以實(shí)現(xiàn)師資融合。

　　 三、教管融合。我了解了一下，大學(xué)里大概400個(gè)學(xué)生配一個(gè)輔導(dǎo)員，一個(gè)輔導(dǎo)員怎么會(huì)管過(guò)來(lái)400個(gè)人，我們會(huì)用更多的人去給學(xué)生做輔導(dǎo)，差不多是做到1：100的樣子，就是給學(xué)生做一個(gè)輔導(dǎo)。

　　 四、場(chǎng)景融合。一部分的教學(xué)，在大學(xué)里面來(lái)完成，另一方面在第三方的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面來(lái)完成，讓學(xué)生走進(jìn)未來(lái)工作的城市去學(xué)習(xí)，一方面去適應(yīng)新的工作環(huán)境，另一方面適應(yīng)新的城市，這是場(chǎng)景融合。第二個(gè)場(chǎng)景融合指的是教學(xué)案例的場(chǎng)景，在學(xué)校更多地是理論的場(chǎng)景，到培訓(xùn)時(shí)機(jī)里面更多是實(shí)踐的場(chǎng)景。

　　 五、權(quán)責(zé)融合，就是各取所需，共同融合。

　　怎么樣在產(chǎn)教融合共建專(zhuān)業(yè)。到目前為止，達(dá)內(nèi)已經(jīng)與70多所大學(xué)和學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)共建。但是弊端是受限于申請(qǐng)名額數(shù)量的多少，所以這種產(chǎn)教融合，不能夠普及化。所以最近兩年誕生了產(chǎn)教融合共建特色班，不需要再去申請(qǐng)名額了，在學(xué)校里面也是去招募學(xué)生，來(lái)加入到這樣一個(gè)跟學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)設(shè)這樣一個(gè)特色班。2018年達(dá)內(nèi)通過(guò)特色班的模式與各個(gè)院校合作，有2萬(wàn)名學(xué)生加入到我們特色班的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。最后就是共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，比如說(shuō)我們與浙江海洋大學(xué)，建立了達(dá)內(nèi)的IT學(xué)院，這是三四年前就開(kāi)始建，現(xiàn)在學(xué)校里面學(xué)生就是達(dá)內(nèi)的學(xué)生。

　　產(chǎn)教融合，共建方能共融，既要共建專(zhuān)業(yè)，也要共建特色班，還要共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。