觀點碰撞|家校共育呈現(xiàn)新趨勢，家庭教育服務(wù)體系或?qū)⒅貥?gòu)

　　多知網(wǎng)1月17日消息，15日，由中國教育學(xué)會國際教育分會、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合主辦，橙啦教育承辦的“家庭教育大會”以線上直播方式成功舉辦。本次大會探討的主題是“新時代‘家校社共育’的生態(tài)構(gòu)建”，大會由中國教育學(xué)會國際教育分會秘書長張東升主持，來自教育界的領(lǐng)導(dǎo)、專家從專業(yè)角度系統(tǒng)解析《中華人民共和國家庭教育促進法》的深刻內(nèi)涵，發(fā)表對新時代家庭教育改革創(chuàng)新的前沿觀點，共話家校社協(xié)同育人機制的構(gòu)建與探索。

　　中國教育學(xué)會國際教育分會秘書長 張東升主持大會

　　會上，橙啦教育發(fā)布了《家庭教育行業(yè)研究報告》(以下簡稱“報告”)。并隆重舉行了“橙啦幸福·家庭教育研究中心”揭牌暨受聘儀式。并對家庭教育服務(wù)行業(yè)的發(fā)展提出了五點倡議：第一，加強高質(zhì)量家庭教育服務(wù)供給，滿足家長需求;第二，形成與遵守家庭教育行業(yè)規(guī)范、服務(wù)標準;第三，加強家庭教育服務(wù)行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng);第四，積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)模式，發(fā)展普惠性家庭教育服務(wù);第五，家庭教育服務(wù)行業(yè)的發(fā)展需要全社會給予更多關(guān)注和支持，共同構(gòu)建公平公開的行業(yè)環(huán)境，建立完善的行業(yè)準入制度和監(jiān)管評估機制及完善普惠性配套政策。

　家庭教育已成必然趨勢

　中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授 顧明遠　　

　　中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠表示，隨著社會的發(fā)展，家庭教育也出現(xiàn)許多問題，甚至有一些誤區(qū)。有些家長對孩子的期望過高，除了取得優(yōu)異成績之外，還讓孩子參加各種課外補習(xí)班，增加家長負擔的同時，也增加了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔和心理壓力，使得孩子身心得不到健康發(fā)展。“雙減”之后，我們要將教育目的轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的健全人格上，在家庭教育中培養(yǎng)他們積極的情緒，真正發(fā)揮他們的特長，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　關(guān)于如何構(gòu)建“家校社共育”的良好教育生態(tài)，中國教育學(xué)會國際教育分會副理事長、國家督學(xué)楊慧文提出六點建議：第一，努力形成共識，構(gòu)建家校社共同育人的大格局;第二，加強組織建設(shè)，健全家校社共同育人的工作機制;第三，搭建合作平臺，創(chuàng)新開展家校社共同育人的活動;第四，提供專業(yè)服務(wù)，努力做好家庭教育的指導(dǎo)工作;第五，關(guān)注城鄉(xiāng)差異，注重為有特殊需求的家庭賦能;第六，開展對外交流，推動家校社共同育人的國際合作。

　　中國教育學(xué)會國際教育分會副理事長、國家督學(xué) 楊慧文

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹指出，《家庭教育促進法》體現(xiàn)了新時期大教育觀背景下育人生態(tài)的重構(gòu)，從三者定位看，學(xué)校是育人主體，家庭是育人共同體，社會教育是育人的有益補充?！都彝ソ逃龠M法》明確了家庭教育在家庭、學(xué)校、社會三方之間的權(quán)責(zé)分配，建構(gòu)了家庭主體，國家支持，社會協(xié)同，法律保障的家庭教育責(zé)任體系。家庭是孩子教育萌芽的地方;學(xué)校是學(xué)生步入社會的教育基地;社會教育是實現(xiàn)學(xué)生快速長大成人的推進器與潤滑劑。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都擁有各自的優(yōu)勢。將這三種優(yōu)勢有效融合起來，就可以充分發(fā)揮三者的教育力量，整體合力。

　　中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任 楊丹

　　北京市委黨校教授、北京黨校系統(tǒng)思想文化建設(shè)研究會秘書長李罡表示，《家庭教育促進法》具有重要的時代價值，這是落實習(xí)近平總書記關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)重要論述的必然要求，是法律對家庭教育要求的集中體現(xiàn)，有利于直面家校社協(xié)同中的現(xiàn)實問題，明確了主要承擔者和經(jīng)費來源，明確鼓勵和支持培養(yǎng)師資，明確家庭教育的內(nèi)容和方法，以及明確婚姻登記等機構(gòu)應(yīng)提供家庭教育指導(dǎo)等。同時，《家庭教育促進法》對于各方工作有著重要的指導(dǎo)意義，它明確了學(xué)校、社會和家庭各自職責(zé)，強化了家長的主體責(zé)任，發(fā)揮了學(xué)校引領(lǐng)作用，還有利于推動全國家庭教育服務(wù)中心與全國性家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)站等資源平臺的探索及建立。

北京市委黨校教授、北京黨校系統(tǒng)思想文化建設(shè)研究會秘書長 李罡　　

　　探索家庭教育體系構(gòu)建之路

　　清華大學(xué)教育博士、清華大學(xué)幼兒園副院長、中國家庭教育學(xué)會專家指導(dǎo)委員會委員晏紅分享了新時代家庭教育的主旋律的三個方面：第一，把愛與尊重有機結(jié)合起來，通過教育學(xué)和道德倫理的方式，影響孩子形成良好的社會公德以及家庭美德;第二，個性發(fā)展要以立德樹人為引領(lǐng)，家庭教育要以立德樹人為根本任務(wù)，完成這個根本任務(wù)才能有助于未成年人健康發(fā)展;第三，注重主體責(zé)任與協(xié)同育人，家庭教育不僅僅是家長的責(zé)任，也不僅僅是教育部門的責(zé)任，而是全社會的共同擔當。《家庭教育促進法》的頒布，將凝聚強大的協(xié)同育人合力，促使全社會注重家庭注重家教注重家風(fēng)，成為鮮明的時代強音。

　　清華大學(xué)教育博士、清華大學(xué)幼兒園副院長、中國家庭教育學(xué)會專家指導(dǎo)委員會委員 晏紅

　　北京一零一中學(xué)副校長兼國際部主任程麗從家庭教育與學(xué)校教育的生態(tài)構(gòu)建角度進行了分析。她表示，家校生態(tài)共建是社會發(fā)展的必然趨勢。家庭是社會的基本細胞，是孩子人生的第一所先導(dǎo)性、示范性教育學(xué)校。學(xué)校雖然是一個階段性的教育場所，但是它是孩子獲取知識形成品格和能力的主要場所。二者相輔相成，構(gòu)成了培養(yǎng)孩子的完整途徑和渠道。會上，她還連線了美國康涅狄格州地區(qū)教育服務(wù)局國際教育和全球參與主任JasonHiruo。Jason對學(xué)校和家庭的伙伴關(guān)系，以及建立學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)分享了自己的觀點。他認為，學(xué)校應(yīng)主導(dǎo)學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，通過具體項目來推動家庭、社區(qū)、教育員工等各方力量參與進來，真正地發(fā)展和加強學(xué)校社區(qū)和家庭社區(qū)之間的聯(lián)系。這樣學(xué)生會看到學(xué)校與家庭不斷地溝通并以伙伴關(guān)系一同支持他們成長，讓個人健康成長獲得更多信心。學(xué)習(xí)社區(qū)還組建了特定的家長團隊，幫助學(xué)校設(shè)計發(fā)展方案。構(gòu)建一個有凝聚力的學(xué)習(xí)社區(qū)，不僅為家長創(chuàng)造了教育目標，而且為學(xué)校育人作出貢獻和回報。

北京一零一中學(xué)副校長兼國際部主任 程麗

　　北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長吳潁惠認為，建立專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)隊伍，有利于引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力，以及為未成年人營造良好的家庭教育環(huán)境。加快家庭教育工作專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，需要形成目標導(dǎo)向與問題解決相結(jié)合的家長學(xué)校工作特色，建設(shè)家庭教育課程資源，打造線上線下、區(qū)校合作、多方協(xié)同的家庭教育指導(dǎo)工作模式，促進家校社共育。

　　北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長 吳穎慧

　　中國家庭教育發(fā)展未來

　　在“雙減”背景下，如何進行家校社協(xié)同育人機制的構(gòu)建與探索，是家庭教育前沿領(lǐng)域關(guān)注的重要話題之一。在本次大會的圓桌討論環(huán)節(jié)，由橙啦教育創(chuàng)始人&CEO  張愛志主持，中國青少年研究中心科管部副主任、研究員洪明，北京市海淀區(qū)教育黨校常務(wù)副校長、海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任趙欣，北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃達海，中國家庭教育學(xué)會理事、親子閱讀推廣人林丹，家長代表楊玲娟等五位嘉賓，就“中國家庭教育發(fā)展未來”進行了深入探討。

　　中國青少年研究中心科管部副主任、研究員洪明表示，《家庭教育促進法》其實說明了兩件事情，第一是告訴大家什么是好的家庭教育，第二是告訴社會怎么幫家長做好家庭教育。在《家庭教育促進法》中，指出了協(xié)調(diào)資源的明確方向：第一，政府依照法規(guī)內(nèi)容，通過婦聯(lián)、教育等部門對家庭教育相關(guān)機構(gòu)進行規(guī)范性指導(dǎo);第二，建立責(zé)任監(jiān)督機制，各有關(guān)部門聯(lián)動，管理、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、規(guī)范各區(qū)域家庭教育實施情況;第三，需要社會整體性支持，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)支持家庭教育。其實家庭教育應(yīng)該很簡單，回歸生活，回歸日常，讓家長形成主體意識，過正常生活，合理的生活就是合理的家庭教育。

　　中國青少年研究中心科管部副主任、研究員 洪明

　　北京市海淀區(qū)教育黨校常務(wù)副校長、海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任趙欣表示，《家庭教育促進法》出臺之后，引發(fā)社會各界熱議，推動工作隨機展開。這個過程中，無論是教育從業(yè)者，還是學(xué)校、家庭、親子等各方，都應(yīng)該從政策中找出關(guān)鍵詞，帶著研究意識，思考如何更好地推動家庭教育落地實施，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。其中最關(guān)鍵的一個詞當屬“協(xié)同”，重視教育是中國自古以來的傳統(tǒng)，不僅家長高度重視，而且學(xué)校、社會更把家庭教育視為社會安定團結(jié)的基石。但對于家庭、學(xué)校、社會幾方面來說，彼此間在家庭教育中的權(quán)責(zé)義務(wù)卻不夠明晰。《家庭教育促進法》出臺的重要特性，就是特別明確了家長在家庭教育過程中主體責(zé)任，這是一個巨大進步。

　北京市海淀區(qū)教育黨校常務(wù)副校長、海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任 趙欣

　　北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃達海對“家校社”在家庭教育中的現(xiàn)狀做出了形象比喻。他認為，如果縱坐標代表“強弱程度”，橫坐標上標注出個人、家庭、社會、國家，那么連接個人、家庭、社會、國家四個點的結(jié)果就是一個微笑曲線。微笑曲線，表示個人強，國家比較強，家庭不強，社會不強。因此，對于各種家庭教育問題，解決的途徑就是要強社會，強家庭。建議拓寬人的屬性，降低對“人才”的能力界定，也就是減少成功人士教育，大力推進合格公民教育。

　　北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 黃達海

　　中國家庭教育學(xué)會理事、親子閱讀推廣人林丹認為，閱讀是找到父母和孩子精神層面的連接，實現(xiàn)家庭文化傳承的重要途徑。家庭教育就是家庭里人人交互，家庭成員最終達成的彼此之間的認同的發(fā)展過程。家庭教育本身不復(fù)雜，即教育在家庭中的言傳身教。父母具備高尚的品德，樹立優(yōu)秀的言行榜樣，不斷給孩子傳遞正面影響，營造更包容、更平等的成長環(huán)境非常重要。而親子閱讀則是可以讓家長孩子共同成長、達成共識的理想媒介，它為給孩子和父母建設(shè)了共同去看世界，了解人生的信息通道，是家庭教育實踐不可或缺的育人方式。

　　中國家庭教育學(xué)會理事、親子閱讀推廣人 林丹

　　橙啦家長代表、國際教育從業(yè)者楊玲娟表示，家庭教育是一個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，需要有眾多講求技術(shù)細節(jié)、注重理論實踐的專業(yè)人士做持續(xù)開發(fā)。對于做好家長這個角色，我希望在家庭教育有一種輕松的氛圍，可以每天用有限的時間輕松提

　　升我的幸福感，提升我的家庭的幸福感，這是我作為家長的心聲和需求。希望能夠逐漸形成一整套相對完善的家庭教育體系，讓家長和孩子能夠共同成長，真正幫助家長解決問題。

　　橙啦家長代表、國際教育從業(yè)者楊玲娟

          伴隨著《家庭教育促進法》的正式實施，2022年可能會成為新時代中國家庭教育發(fā)展的歷史元年，家庭教育生態(tài)或?qū)?gòu)建新發(fā)展格局。