“我?guī)Я?5個(gè)孩子，有4個(gè)患了抑郁癥”

　　作者｜張蔚斐

　　圖片來(lái)源｜pexels

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　一個(gè)班里45個(gè)學(xué)生，有4個(gè)抑郁癥孩子，這是王璐老師目前所帶的初三中考班的情況。在這四個(gè)孩子中，有兩個(gè)是因?yàn)橐钟舭Y有留級(jí)經(jīng)歷，另外兩個(gè)孩子則是在王璐接班以后才漸漸出現(xiàn)癥狀，他們常常無(wú)法控制自己的情緒，有人逃避學(xué)習(xí)，待在家里，也有人在學(xué)校里會(huì)忍不住打人。

　　對(duì)于這四個(gè)孩子，王璐傾注了很多心血，他們比其他的孩子更需要關(guān)愛(ài)。今天，王璐講述了這些孩子們的故事。

　　他的眼球是渾濁的黃色，睡眠嚴(yán)重不足

　　小冬在初三時(shí)確診了抑郁癥，因此而留了一級(jí)，所以現(xiàn)在到了王璐的班里。雖然已經(jīng)到了初三中考的關(guān)鍵時(shí)期，小冬卻并沒(méi)有來(lái)學(xué)校上課，一直在家里自學(xué)。王璐常去他家里家訪，小冬住的地方太陰暗潮濕了，一樓的位置，常年沒(méi)有太陽(yáng)，家里的陽(yáng)臺(tái)和前面的樓房距離只有半米。王璐總覺(jué)得，這樣的居住環(huán)境對(duì)他的心理也會(huì)有影響。

　　“他跟我講過(guò)很多，他的抑郁癥主要是因?yàn)榧彝ビ绊懞托@關(guān)系造成的。”王璐說(shuō)。

　　小冬和上一屆的同班同學(xué)之間相處并不愉快，這也成為他的心病之一。據(jù)前一任班主任說(shuō)，當(dāng)時(shí)學(xué)校里沒(méi)有取暖設(shè)備，小冬班級(jí)里提議，可以由每個(gè)同學(xué)出錢(qián)集資裝一個(gè)取暖設(shè)備，但是小冬媽媽不愿意出錢(qián)，舉報(bào)了這件事，最后供暖沒(méi)裝成，小冬也在班級(jí)里成為眾矢之的。

　　“其實(shí)真相到底是怎么樣的，我們也不知道，因?yàn)樾《瑡寢尣怀姓J(rèn)這件事，但是學(xué)校的老師說(shuō)舉報(bào)是可溯源的。但無(wú)論真相是什么，當(dāng)時(shí)班里的同學(xué)和老師都覺(jué)得是他媽媽舉報(bào)了，輿論對(duì)他造成了很大的壓力，同學(xué)們對(duì)他很不友好，排擠他、孤立他，他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔倒了也不會(huì)有人扶他，這讓他在那個(gè)班級(jí)里呆不下去。”王璐說(shuō)。

　　如果僅僅是校園環(huán)境的影響，小冬在換了班級(jí)以后應(yīng)該會(huì)有所好轉(zhuǎn)，王璐說(shuō)，現(xiàn)在的班級(jí)氛圍還是很好的，但是小冬還是學(xué)不進(jìn)去，因?yàn)閷?duì)小冬影響更大的是家庭環(huán)境，據(jù)老師說(shuō)，小冬的爸爸屬于“粗暴教育”，媽媽也沒(méi)有耐心。

　　由于當(dāng)時(shí)班級(jí)里大多數(shù)人都針對(duì)小冬，小冬很孤獨(dú)，他有一個(gè)比較好的朋友，但是這個(gè)朋友自身屬于大人眼里的壞孩子、愛(ài)混愛(ài)玩不愛(ài)讀書(shū)。小冬和他走得近，還愛(ài)玩游戲，這引起了家人的不滿，認(rèn)為他學(xué)壞了，于是，小冬爸媽把他送到了湖南一所“戒網(wǎng)癮學(xué)校”。

　　“就是那種新聞里電擊的學(xué)校，你懂的。”王璐說(shuō)，“他爸媽把他送到湖南的網(wǎng)癮學(xué)校待了半年，那個(gè)學(xué)校不準(zhǔn)家長(zhǎng)探視，他媽媽三個(gè)月才去看過(guò)他一次。他一個(gè)人在那里，還是外省，從江蘇給他送到了湖南。這對(duì)他的影響非常大，他身上還有在網(wǎng)癮學(xué)校里留下的疤痕。”

　　現(xiàn)在，小冬和家人吵架時(shí)提到最多的就是：“你知道我在那個(gè)學(xué)校過(guò)的是什么生活嗎？”

　　王璐說(shuō)，小冬的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不差，人很聰明，在學(xué)校對(duì)同學(xué)老師態(tài)度都很好，但是他因?yàn)榍榫w原因，沒(méi)有辦法完完整整聽(tīng)完連續(xù)性的課程，現(xiàn)在已經(jīng)不怎么來(lái)學(xué)校了，來(lái)不來(lái)學(xué)校主要看心情，所以他的成績(jī)也就跟不上了。

　　“跟他交流時(shí)，你能明顯看到他的眼睛是那種老人一樣的渾濁的黃色，他的睡眠嚴(yán)重不足。對(duì)于未來(lái)沒(méi)有任何念想，也沒(méi)有愛(ài)好。自從他被確診后，他媽媽現(xiàn)在對(duì)他比較耐心了，但是情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。”王璐說(shuō)。

　　情緒敏感的女生，常常會(huì)感到不舒服

　　西西和小冬一樣，也是在初三確診抑郁癥后，留了一級(jí)。

　　“西西是一個(gè)很有能力的女孩，很有領(lǐng)導(dǎo)能力，是排球體育特長(zhǎng)生，也是美術(shù)特長(zhǎng)生，畫(huà)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)都很優(yōu)秀。剛接觸時(shí)，真的覺(jué)得她很開(kāi)朗，長(zhǎng)得也很好看，但是她情緒很敏感。”王璐提到西西時(shí)，先說(shuō)了一大堆優(yōu)點(diǎn)，“她的字也寫(xiě)得很好看，比很多老師都好。”

　　在王璐眼中，西西各方面能力都很優(yōu)秀，但是同樣因?yàn)橐钟舭Y的原因，導(dǎo)致她無(wú)法連貫性學(xué)習(xí)，情緒對(duì)她的影響很大，她的成績(jī)也不理想。

　　“她的抑郁癥主要是家庭原因，父母關(guān)系不好，爸爸常年在外地，不怎么管她。她的情緒很敏感，常常會(huì)覺(jué)得身邊的人對(duì)她不懷好意。”

　　王璐舉了一個(gè)例子，有一次勞技課上，老師提到了“抑郁癥”，其實(shí)當(dāng)時(shí)同學(xué)們并不知道她有抑郁癥，同學(xué)們?cè)谛Γ魑髡J(rèn)為同學(xué)們是在笑她，就立刻站起來(lái)跟老師說(shuō)：“老師我心里不舒服，我要去找心理老師。”

　　同時(shí)，西西也比較沖動(dòng)，和別人發(fā)生矛盾時(shí)，常跟王璐說(shuō)：“老師，我想找一群人打他，想把他套在麻袋里打一頓。”王璐讓她有沖動(dòng)的想法時(shí)就要第一時(shí)間告訴她。心思敏感的西西看到同學(xué)們圍在一起說(shuō)話時(shí)看了她一眼，就會(huì)覺(jué)得別人在嘲笑她、議論她。“西西性格比較像男孩子，在學(xué)校里和女生不太合得來(lái)。”王璐說(shuō)。

　　抑郁癥需要吃藥治療，他們控制不住自己的情緒，需要用藥物控制。但是吃藥的副作用很大，比如嗜睡，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是很大的影響。當(dāng)他們吃藥時(shí)，能很明顯感受到他們的情緒是穩(wěn)定的，但是因?yàn)樗幬锏母弊饔?，他們有時(shí)候會(huì)停藥，一停藥，情緒就上來(lái)了。

　　手臂上密密麻麻的疤痕，在團(tuán)體中沒(méi)有價(jià)值感

　　桃子常年穿著長(zhǎng)袖，情緒失控的時(shí)候，她就會(huì)用小刀割自己的手臂，手臂上深深淺淺的布滿疤痕，她不想被別人看到。王璐是半路接班的，初二時(shí)接替了前班主任。她也曾問(wèn)過(guò)桃子為什么要傷害自己，桃子卻說(shuō)不出所以然，只說(shuō)是“喜歡”。

　　桃子一直有很?chē)?yán)重的抑郁傾向，在她接管班級(jí)之前，桃子的極端行為更多，但家人都忽略了，初一時(shí)桃子還有想跳樓的行為，每天都說(shuō)不想活了，沒(méi)有什么意義。

　　桃子的情緒問(wèn)題一直被耽擱了，家里人沒(méi)有引起重視及時(shí)給她幫助。直到在王璐的溝通下，桃子家人才終于帶她去看醫(yī)生，桃子也被確診為抑郁癥。

　　在王璐眼中，桃子的情緒起伏很大，好的時(shí)候很好，但有時(shí)候很暴躁。

　　桃子的問(wèn)題，更多的是來(lái)自于人際交往，王璐說(shuō)，桃子是一個(gè)社交能力比較弱的孩子。

　　“桃子在群體中缺乏認(rèn)同，很沒(méi)有安全感。她是個(gè)比較胖的女生，說(shuō)話很容易冒犯別人，情商不是特別高，所以同學(xué)不是很喜歡跟她交往，但是她又很渴望在班里有比較好的人際關(guān)系，迫切地想獲得友情。”

　　桃子在人際交往中不太懂得如何尊重別人，在和同學(xué)相處時(shí)，桃子會(huì)自己拿對(duì)方的東西吃，不管別人愿不愿意，說(shuō)著說(shuō)著就開(kāi)始擺弄對(duì)方的東西，喜歡整天黏著別人。

　　“青春期的孩子還是比較在乎隱私和自我空間的，桃子的做法在很多孩子看來(lái)可能就是不太有邊界感，總會(huì)讓人在和她相處的過(guò)程中感到被冒犯，所以她不被同學(xué)喜歡，在學(xué)校里比較孤獨(dú)。”

　　桃子人緣不好、成績(jī)也不好，在校園團(tuán)體環(huán)境中就沒(méi)有價(jià)值感的獲得，各方面都比較受挫，就會(huì)覺(jué)得自己很差勁，情緒也越來(lái)越差。王璐試圖理解她，站在桃子的角度走進(jìn)她的內(nèi)心，王璐說(shuō)：“她沒(méi)有價(jià)值感的獲得，有時(shí)候‘生病’反而讓她被關(guān)注，被關(guān)愛(ài)。”

　　“其實(shí)桃子是個(gè)很善良的孩子，只是非常想獲得別人的認(rèn)同，脾氣也很暴躁，性格可能和家庭也有影響，她爸爸的說(shuō)話方式也是這樣的，比較直接，比較冒犯。”王璐說(shuō)。

　　或許要等長(zhǎng)大后離開(kāi)家庭環(huán)境的影響才能自愈

　　小林還沒(méi)有確診抑郁癥，但是他的癥狀比較明顯，學(xué)校的心理老師也建議他及時(shí)就診，小林經(jīng)常跟老師說(shuō)自己心里不舒服，想打人，但無(wú)論王璐怎么和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)都不愿意帶他去就診。

　　“這個(gè)男孩完全是家庭原因。以前可能年紀(jì)小還能忍著，但是隨著他逐漸長(zhǎng)大，認(rèn)知更加清楚，思考的更多了以后，他感到越來(lái)越痛苦，他是一個(gè)想得很多的孩子。”

　　小林父母離異，雖然法律將他判給爸爸，但是小林爸爸已經(jīng)在其他城市再婚了，也完全不管他。小林由姑姑帶著，在姑姑家中，他會(huì)有寄人籬下的感覺(jué)。小林有一個(gè)親姐姐，按法律判給媽媽，小林媽媽和姐姐原本也不太管他。

　　“離異的家長(zhǎng)，互相都愛(ài)說(shuō)對(duì)方壞話，小林的心理壓力就比較大，常常感到孤獨(dú)，在姑姑家也會(huì)覺(jué)得寄人籬下，父母和姐姐也不管他，讓他沒(méi)有歸屬感。尤其是男孩子，沒(méi)有爸爸在身邊，等于沒(méi)有榜樣作用了，對(duì)他的成長(zhǎng)影響很大。”

　　小林比較早熟，思考的東西很多，比如他會(huì)在網(wǎng)頁(yè)上搜索“父親沒(méi)有對(duì)孩子盡撫養(yǎng)責(zé)任，在法律上應(yīng)該如何懲罰”，小林想的很多，也比較在意家庭的這種影響。

　　“小林初一考入學(xué)校時(shí)，成績(jī)是中上的，他很聰明，我們是按成績(jī)排名的，他在班里的學(xué)號(hào)是13。但是很可惜，因?yàn)榍榫w問(wèn)題，他的成績(jī)也跟不上了。小林長(zhǎng)得又高又帥，平時(shí)陽(yáng)光開(kāi)朗，和同學(xué)關(guān)系都很好，同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑他也不會(huì)生氣，脾氣很好，是個(gè)很好相處的孩子。還常常幫老師的忙。”

　　因?yàn)榭刂撇蛔∏榫w，小林需要常常請(qǐng)假，他跟老師說(shuō)，他心里很不舒服，需要回家躺一天。

　　或許是因?yàn)橥蹊磳?duì)他比較關(guān)心，小林對(duì)王璐也很親近，不僅會(huì)拼樂(lè)高玩具送給老師，還會(huì)自己做甜點(diǎn)帶給老師吃。

　　“其實(shí)他現(xiàn)在最需要的就是家人的關(guān)愛(ài)，他這樣的孩子，給一點(diǎn)溫暖就能燦爛很久，我平時(shí)跟他溝通多一些，他就對(duì)我很好。但是他家里人不重視他的問(wèn)題，不愿意帶他去就診，導(dǎo)致他的情緒常常無(wú)法控制，總說(shuō)心里不舒服，很想打人。”王璐說(shuō)。

　　“有時(shí)候，我也很想幫助他們，但是我能做的畢竟是有限的，他在學(xué)校再好，回到家庭環(huán)境又打回原形，家長(zhǎng)不愿意治療，我也沒(méi)辦法。而且藥物治療也不是根本，還是要他自己走出來(lái)。”王璐說(shuō)，“如果問(wèn)小林什么時(shí)候有可能會(huì)自愈，或許真的只有等到他長(zhǎng)大、獨(dú)立，真正不受家庭環(huán)境影響的時(shí)候，才會(huì)改善吧。”

　　家庭環(huán)境對(duì)孩子的情緒影響很大

　　與王璐聊完，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)里，青少年抑郁癥的最關(guān)鍵因素還是家庭。

　　《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》中提到，18至34歲青年是成人中最焦慮群體。2020年，我國(guó)青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%。

　　為什么現(xiàn)在的孩子抑郁癥檢出率越來(lái)越高?

　　據(jù)王璐觀察，家庭關(guān)系仍然是影響青春期孩子情緒的最主要因素，在她的班里，有很多父母離異的孩子，只有少部分孩子依然能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分孩子都會(huì)深受影響，成績(jī)下降。

　　“離異也分家庭的，有的家長(zhǎng)素質(zhì)比較好，對(duì)孩子的愛(ài)是足夠的，對(duì)孩子的影響就沒(méi)那么大，但有的家庭在一起的時(shí)候爭(zhēng)吵不休，分開(kāi)了還要互相說(shuō)對(duì)方不好，孩子肯定心里是很難受的。”

　　王璐自己也有父母離異的童年經(jīng)歷，所以她特別能理解這些孩子，有時(shí)候非常想幫助他們，至少讓他們?cè)趯W(xué)校環(huán)境中感受到溫暖，對(duì)這幾個(gè)孩子，她也付出了很多心血，在她的備忘錄里，記錄下了很多與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　小冬因?yàn)榱艏?jí)，是初三才來(lái)到王璐班上的，剛開(kāi)始，他和周?chē)耐瑢W(xué)都不熟悉，下課一直孤零零地坐在座位上。王璐想了一個(gè)辦法，她跟小冬說(shuō)：“能幫我一個(gè)忙嗎?下課了來(lái)我辦公室里幫我貼全班作業(yè)本上的姓名標(biāo)簽。”

　　小冬做事認(rèn)真、效率高，兩個(gè)課間就完成了，王璐回到班里給全班發(fā)作業(yè)時(shí)不經(jīng)意地說(shuō)：“大家看，作業(yè)本上的標(biāo)簽都是小冬幫大家貼的。”同學(xué)們聽(tīng)后都連連道謝，小冬和大家也更熟悉了，她用一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法拉進(jìn)了彼此之間的關(guān)系。

　　小冬對(duì)未來(lái)沒(méi)有念想，沒(méi)有激情也沒(méi)有愛(ài)好，找不到生活的動(dòng)力，這讓王璐有些擔(dān)憂。她交給小冬一顆盆栽，教小冬怎么養(yǎng)植物，不能澆到植物身上，他很小心，反復(fù)跟王璐確認(rèn)怎么養(yǎng)。而王璐也時(shí)常會(huì)問(wèn)他，今天給植物澆水了嗎?

　　為了更了解班里的孩子，王璐鼓勵(lì)大家多寫(xiě)周記。她發(fā)現(xiàn)桃子的周記文筆很好，因此也常常稱贊她。桃子很樂(lè)于在周記里傾吐她的情緒，甚至一天愿意寫(xiě)好幾篇，而王璐也成為她最好的讀者，傾聽(tīng)她的心事，給予回應(yīng)。“周記不僅有利于我了解她，也有利于我了解整個(gè)班級(jí)的氛圍。”王璐說(shuō)。

　　在王璐的日歷軟件里，記錄著幾個(gè)孩子的生日，桃子生日那天，手機(jī)軟件提醒了她。“我給她留言了，讓她猜猜我給她準(zhǔn)備了什么生日禮物。”因?yàn)槭程美锏娘埐瞬缓贸?，王璐點(diǎn)了好吃的手撕雞和紙杯蛋糕給桃子，和她“一起吃雞”。

　　桃子不喜歡參加集體活動(dòng)，也不喜歡穿班服，因?yàn)榇┌喾┤棺印Ｓ谑?，王璐便和她約法三章，可以不穿班服的裙子，但是桃子需要在其他地方體現(xiàn)出班級(jí)意識(shí)，有商有量，互相退讓一步。每周五，王璐都會(huì)留下桃子，和她聊天，聊人生、聊理想。

　　說(shuō)起師生間的故事，王璐滔滔不絕，她說(shuō)，這樣的事實(shí)在是列舉不完，還有很多。

　　這些孩子，平時(shí)的表現(xiàn)都很正常，一點(diǎn)也看不出問(wèn)題。

　　“現(xiàn)在的孩子很會(huì)隱藏自己的情緒，會(huì)偽裝，但是再會(huì)掩飾，也沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間控制自己的情緒。”王璐說(shuō)，“家庭環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比校園環(huán)境影響更大，學(xué)校只能盡量提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，減少刺激，但是如果大量的刺激來(lái)自于家庭，我們也無(wú)能為力。”

　　對(duì)于王璐來(lái)說(shuō)，最難的地方還是時(shí)間精力不足。

　　“這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)老師的態(tài)度還是比較好的，因?yàn)樗麄兿Ｍ蠋熢趯W(xué)校里多照顧他們的孩子。有時(shí)候他們也會(huì)發(fā)脾氣，比如說(shuō)：‘這個(gè)孩子我管不好了，沒(méi)辦法了’。有時(shí)候覺(jué)得，家長(zhǎng)自己都放棄了的話，我還能怎么辦呢?”

　　王璐也會(huì)有崩潰的時(shí)候，與抑郁癥的孩子相處，最重要的是付出情感和時(shí)間，陪伴、傾聽(tīng)、開(kāi)解他們。但是她作為班主任，還有很重的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得心有余而力不足。

　　“家長(zhǎng)都不耐煩應(yīng)對(duì)一個(gè)抑郁癥的孩子，我卻要同時(shí)滿足四個(gè)抑郁癥孩子的情感需求，還是比較累的，其實(shí)這些都應(yīng)該是家長(zhǎng)該做到的，無(wú)論是家庭親子關(guān)系、孩子的社交能力、情感需求、青春期叛逆問(wèn)題，都應(yīng)該是家長(zhǎng)重視的問(wèn)題，老師做再多還是替代不了家長(zhǎng)，他們渴望家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。”王璐說(shuō)。

　　(據(jù)受訪者要求，王璐、小冬、西西、桃子、小林均為化名。)