教師節(jié)，老師們聊了聊如何利用AIGC工具賦能教學(xué)

　　來(lái)源|多知網(wǎng)

　　作者|王上

　　圖片來(lái)源|Pexels

　　一年一度的教師節(jié)來(lái)了，與往年不同的是，今年可以說(shuō)是AIGC(生成式人工智能)教育的元年，已有一批教師積極運(yùn)用AIGC工具來(lái)提高工作效率，從繁雜的事務(wù)中獲得了一定程度的解脫。

　　目前，AIGC工具的數(shù)量龐大，特別是在OpenAI推出ChatGPT后，國(guó)內(nèi)可謂是“百模大戰(zhàn)”，各種應(yīng)用也在接二連三地落地。

　　而今，全球大多數(shù)老師形成了一個(gè)共識(shí)：“AIGC不是敵人，而是輔助工具，我們會(huì)與AIGC共存，AIGC也終將‘為我所用’”。

　　借此佳節(jié)，我們對(duì)話了兩名一線老師，他們正在高頻使用AIGC工具，他們教學(xué)職責(zé)與“技術(shù)”密切相關(guān)，他們是擁抱AIGC的先行者，也可能會(huì)是未來(lái)教育工作者的代表。

　　01

　　“有效地將AIGC融入混合式教學(xué)”

　　“ChatGPT出現(xiàn)后，學(xué)術(shù)圈先火了。”湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教師張翼然說(shuō)。

　　張翼然是一名青年教學(xué)能手，他熱衷于研究新技術(shù)和新工具，并試圖應(yīng)用在自己的教學(xué)之中。在此之前，他就在選修課的AI專題里，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)的AI、寫(xiě)小說(shuō)的AI、畫(huà)圖的AI等。

　　2023年1月，張翼然發(fā)現(xiàn)了學(xué)術(shù)圈都在討論ChatGPT，在嘗試了之后有一些眼前一亮：“以前的人工智能只能解決單方面的問(wèn)題，大語(yǔ)言模型終于像個(gè)人了，能懂人話，干人事，與之前的AI工具不同。”

　　今年以來(lái)，針對(duì)大模型等AIGC工具，張翼然已經(jīng)受邀在包括自己學(xué)校在內(nèi)的多所學(xué)校進(jìn)行科普與研討。

　　湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在春季開(kāi)學(xué)第一課率先講解了相關(guān)知識(shí)，在2023年度開(kāi)年首場(chǎng)湘農(nóng)會(huì)講以“ChatGPT前沿研究論壇”為主題，并邀請(qǐng)了華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授就 “ChatGPT來(lái)襲，大學(xué)如何接招?”作主題報(bào)告。

　　(焦建利教授作主題報(bào)告 來(lái)源：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 郭慧 攝)

　　在這次活動(dòng)中，張翼然以“ChatGPT使用及課程改造設(shè)計(jì)”為主題作了分享，學(xué)校還就大模型對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)課程體系改革、教育教學(xué)改革展開(kāi)了討論。

　　可以說(shuō)，這次活動(dòng)讓全校師生對(duì)生成式AI有了初步的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的應(yīng)用與探索打下了基礎(chǔ)。

　　張翼然告訴多知網(wǎng)：“我了解到目前信息技術(shù)相關(guān)研究的老師和部分學(xué)科老師們應(yīng)用頻率相對(duì)較高，我自己也在嘗試有效的將AIGC融入混合式教學(xué)，以確保教學(xué)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與效果。”

　　張翼然通過(guò)自己實(shí)際應(yīng)用和調(diào)研了解到，當(dāng)前，教師通過(guò)以下幾方面利用AIGC輔助教學(xué):

　　1. 制作課件插圖和PPT

　　老師可以使用AI繪圖工具，輸入提示詞，讓AI自動(dòng)生成配合課程內(nèi)容的圖片，或者讓ChatGPT生成PPT內(nèi)容腳本，再去Mindshow、Tome、Gamma等網(wǎng)站，導(dǎo)入腳本再借助AI生成美觀的PPT，這可以節(jié)省老師大量制作課件的時(shí)間。

　　2. 自動(dòng)出題和批改作業(yè)

　　老師可以讓AI根據(jù)指定知識(shí)點(diǎn)，自動(dòng)生成格式規(guī)范表達(dá)清晰的習(xí)題，減輕老師出題的工作量。同時(shí)，AI也可以根據(jù)量規(guī)輔助老師批改學(xué)生作文，提出修改意見(jiàn)，幫助老師提高批改效率。

　　3. 個(gè)性化輔導(dǎo)和深度學(xué)習(xí)

　　AI可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和反饋，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如微信群里的AI編程助教可以為學(xué)生查函數(shù)、解釋代碼、糾正代碼錯(cuò)誤等。

　　4. 虛擬語(yǔ)言老師

　　AI聊天機(jī)器人可以與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的水平提供適合的練習(xí)，成為學(xué)生的虛擬語(yǔ)言老師。比如ELSA Speak、以及今年出的數(shù)字人CallAnnie、Dolores等。

　　5. 智能課堂助手

　　教師可以將連接ChatGPT的智能音箱作為智能課堂助手，與AI進(jìn)行語(yǔ)音交互，獲取所需信息，輔助課堂教學(xué)。有開(kāi)源的Chat小愛(ài)同學(xué)、Siri快捷指令版等。

　　6. 強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展

　　AI可以幫助老師設(shè)計(jì)和優(yōu)化教案，提供各種教學(xué)技巧、方法和策略的建議，回答教育理論和實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)行教育研究，輔助老師專業(yè)發(fā)展。

　　7. 深度交互式學(xué)習(xí)

　　利用AI的深度學(xué)習(xí)能力，為微課設(shè)計(jì)追問(wèn)，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

　　8、生成配套插圖

　　使用文生圖、生成式填充等AIGC工具，生成與教學(xué)內(nèi)容匹配的無(wú)版權(quán)插圖，增強(qiáng)課件的直觀效果。

　　這甚至比ChatGPT官方的教師使用指南還全面。

　　張翼然向多知網(wǎng)介紹稱，國(guó)內(nèi)還有一些軟件都比較智能化了，使用非常方便，比如飛書(shū)和釘釘，8月以來(lái)，釘釘個(gè)人版已經(jīng)融入了大模型，很多老師發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)可以與云盤(pán)內(nèi)的PDF文檔進(jìn)行聊天，相當(dāng)于有了自己的個(gè)人知識(shí)庫(kù);9月又上線了智能助手，實(shí)現(xiàn)了AI寫(xiě)作功能，Excel表格也可以進(jìn)行智能處理了，再如，騰訊會(huì)議有了自動(dòng)會(huì)議紀(jì)要。

　　根據(jù)張翼然介紹，今年是學(xué)生使用大模型寫(xiě)論文的元年，5月底的時(shí)候，學(xué)校的論文系統(tǒng)可以檢測(cè)到學(xué)生的論文是否是AI所寫(xiě)，也能推測(cè)出用的是哪個(gè)AI工具。如果檢測(cè)出來(lái)，會(huì)被標(biāo)記AI寫(xiě)作高風(fēng)險(xiǎn)紅色或者中風(fēng)險(xiǎn)黃色。

　　而對(duì)于使用AI的態(tài)度，張翼然表示，提倡學(xué)生正確的使用方式，要讓AI成為鍛煉大腦思維的跑步機(jī)，而不是代步的平衡車(chē)。他舉例說(shuō)：今年春季學(xué)期的Python編程課引入了微信群里的AI編程助教后，提高了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，用它查函數(shù)查代碼、查錯(cuò)誤查原因，期末機(jī)考成績(jī)絕大多數(shù)同學(xué)比往年提升明顯，但是也有少數(shù)幾位同學(xué)的用法類似于“拍照搜題”，讓AI直接給代碼，讓AI全代碼加注釋，作業(yè)是復(fù)制粘題提交通過(guò)了，機(jī)考也不出意外的沒(méi)及格。

　　02

　　“智能化教育的春天來(lái)了”

　　在浙江某民辦高中教《信息技術(shù)》的王新躍老師告訴多知網(wǎng)：“可能跟我的職業(yè)與愛(ài)好有關(guān)系，所以我很關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，我是AIGC的重度用戶，現(xiàn)在經(jīng)常用大模型備課。”

　　王新躍是一名青年教師，有10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全日制民辦高中4年了，他曾在教育機(jī)構(gòu)當(dāng)科學(xué)老師、編程老師，作為一名理工男，他對(duì)一切技術(shù)相關(guān)的新鮮事物都感興趣。

　　從2013年開(kāi)始，各種教育軟件層出不窮，“當(dāng)時(shí)，有些軟件確實(shí)很好用，我感覺(jué)智能化教育產(chǎn)品馬上就要出來(lái)了，但是我發(fā)現(xiàn)最終還是堆人，并不智能。”王新躍說(shuō)道。

　　“這些年來(lái)，國(guó)內(nèi)一直提自適應(yīng)、智能化教育，可是一直沒(méi)有突破性的進(jìn)展。”直到今年2月，王新躍在微軟瀏覽器Edge上發(fā)現(xiàn)了ChatGPT的相關(guān)消息，用了之后倍感震驚與興奮，“ChatGPT的出現(xiàn)讓我覺(jué)得智能化教育的春天真的來(lái)了！”

　　接下來(lái)王新躍就開(kāi)啟了與大模型同在的日子，剛開(kāi)始是測(cè)試各個(gè)科目的準(zhǔn)確性，后來(lái)真正用于自己的教學(xué)工作了。此外，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教材更新快，需要保持學(xué)習(xí)，有時(shí)候?yàn)g覽器上并搜不到滿意的答復(fù)，而大模型會(huì)很快給出答案。

　　在出測(cè)試題目方面，大模型很方便，一道題目很快就給出，有時(shí)候生成的題目質(zhì)量高，角度新，給了一些不同的思路。

　　(大模型給的測(cè)試題，右邊是優(yōu)化版，圖為王新躍老師提供)

　　王新躍提到，大模型也有錯(cuò)誤，必須要人工檢查一遍。頂級(jí)的大模型正確率目測(cè)98%，大部分情況題目是對(duì)的，如果覺(jué)得不對(duì)，稍微改改即可。

　　在王新躍看來(lái)，用大模型學(xué)習(xí)編程有天然優(yōu)勢(shì)，放在程序編輯器中驗(yàn)證一下即可知道對(duì)錯(cuò)。

　　王新躍老師向多知網(wǎng)介紹，最開(kāi)始接觸大模型覺(jué)得很一般，也不知道如何提問(wèn)，后來(lái)用得頻率高了，摸到了門(mén)道，才明白了要不斷追問(wèn)，問(wèn)得越細(xì)致，大模型給的答案越準(zhǔn)確。

　　王新躍早期會(huì)測(cè)試各個(gè)科目，有時(shí)候大模型給出的答案也并不理解，畢竟隔行如隔山，他會(huì)請(qǐng)教同事，也因此，很多老師在他的影響下也在嘗試使用AIGC的產(chǎn)品。

　　王新躍說(shuō)：“國(guó)外的大模型使用門(mén)檻高，現(xiàn)在很多老師會(huì)用國(guó)內(nèi)的大模型產(chǎn)品。我的感受是國(guó)內(nèi)大模型迭代極快，最初我用感覺(jué)非常差，現(xiàn)在進(jìn)步很大，可謂天壤之別，我自己使用國(guó)內(nèi)大模型提問(wèn)的比例在提高。”

　　“智能化教育一定是未來(lái)，我也會(huì)推薦給家長(zhǎng)和學(xué)生，希望他們能從中受益。不過(guò)，學(xué)校用AIGC直接輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，估計(jì)會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。”王新躍說(shuō)。

　　在王新躍看來(lái)，每個(gè)人對(duì)新技術(shù)的理解和應(yīng)用能力不一樣，在一定程度上會(huì)拉大人與人能力之間的差異。

　　從學(xué)校來(lái)看，此前，多知網(wǎng)曾報(bào)道，美國(guó)以哈佛大學(xué)為代表的高校，都在積極擁抱AIGC，如推出AI教師助手，這或許是未來(lái)教育的信號(hào)。而國(guó)內(nèi)高校目前正自研或聯(lián)合企業(yè)研發(fā)垂類大模型。以上兩位老師均提到，國(guó)內(nèi)學(xué)校暫無(wú)AIGC相關(guān)的政策。

　　透過(guò)有效地利用AIGC工具，也是教師們?cè)鰪?qiáng)數(shù)字素養(yǎng)的途徑之一，從而提高教學(xué)效率，減輕行政負(fù)擔(dān)。這一系列的改進(jìn)將有助于促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展。

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　　本文作者：王上