學(xué)而思正式獲授青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程“戰(zhàn)略合作伙伴”，探究新課標(biāo)與中文分級閱讀

　　來源|多知

　　作者|Penny

　　6月27日，學(xué)而思與青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程的合作授牌儀式在北京舉行，標(biāo)志著雙方合作進入新的階段。

　　此次雙方合作啟動聚焦在兩部分，一是“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐”，一是“青少年中文分級閱讀研究與推廣”。

　　第十二屆全國政協(xié)常委、中國文聯(lián)副主席葉小綱，現(xiàn)任第十四屆全國政協(xié)委員、中國作家協(xié)會副主席閻晶明與好未來集團總裁彭壯壯共同為學(xué)而思與青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程的“戰(zhàn)略合作伙伴”揭牌，并一同見證由青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程發(fā)起、學(xué)而思深度參與的“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐中心”及“青少年中文分級閱讀研究與推廣中心”的正式落成。

　　好未來透露，匹配新課標(biāo)的青少年核心素養(yǎng)公益大師課，將于近期在學(xué)而思學(xué)習(xí)機上線；中文分級閱讀產(chǎn)品也將陸續(xù)在學(xué)而思啟蒙系列圖書、學(xué)而思學(xué)習(xí)機中落地。

　　在好未來集團總裁彭壯壯看來，教育的本質(zhì)從未改變，即幫助孩子建立和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，把知識變?yōu)榻鉀Q問題的能力。“這也是學(xué)而思堅持貫徹的教育理念。”彭壯壯表示，此次合作，不僅是對新課標(biāo)的積極響應(yīng)，更是對青少年全面發(fā)展的堅定承諾。

　　未來，雙方將將繼續(xù)研發(fā)適合新階段的產(chǎn)品，推動青少年文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

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　　新課標(biāo)下，應(yīng)該有怎樣的教學(xué)理念與方法?

　　新階段，圍繞青少年文化素養(yǎng)，有很多可以挖掘的空間。

　　“青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程”由中國文聯(lián)旗下中國文學(xué)藝術(shù)基金會指導(dǎo)發(fā)起，探索與青少年相關(guān)的公益文化項目范疇和形式，組織各領(lǐng)域?qū)＜议_展學(xué)術(shù)研討或各類主題活動，致力于研究推動青少年文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

　　“非常榮幸能夠與‘青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程’正式成為戰(zhàn)略合作伙伴，共同為中國青少年的素養(yǎng)能力發(fā)展貢獻更多力量。”彭壯壯在致辭中表示，雙方將共同基于新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)目標(biāo)開展研究與實踐工作，做好校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的有效結(jié)合與相互補充。

　　在新課標(biāo)方面，新成立的學(xué)而思“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐中心”致力于研究和推廣新課標(biāo)下的教學(xué)理念與方法。學(xué)而思還加入由諸多行業(yè)專家組成的新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究專家委員會，共同研究新課標(biāo)，共創(chuàng)新課標(biāo)更多的落地內(nèi)容與形式。

　　近期，雙方已有序開展了一系列研討、實踐活動。例如，共同發(fā)起的“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐”討論會在北京成功舉辦，多位教學(xué)教研專家與學(xué)而思產(chǎn)品與內(nèi)容相關(guān)負責(zé)人、教研團隊，圍繞“如何通過不同形態(tài)的內(nèi)容載體推動新課標(biāo)的實踐與應(yīng)用”等議題展開交流討論，并共同推進學(xué)而思教育產(chǎn)品的探索和落地。

　　新課標(biāo)重點提出了知識的“情境化”與“實踐能力”，學(xué)而思圍繞新課標(biāo)，推出《暑假預(yù)復(fù)習(xí)》、《同步預(yù)復(fù)習(xí)》、《思維導(dǎo)圖速記1000字》、《3分鐘漫畫速背小學(xué)古詩詞》、《零基礎(chǔ)應(yīng)用題》系列等全新教輔圖書。

　　在“新課標(biāo)核心素養(yǎng)研究與實踐”研討會上，原人教版數(shù)學(xué)教材教參編寫專家王玉起關(guān)注到了《零基礎(chǔ)應(yīng)用題》的選題方向，在內(nèi)容涉及上更注重把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再用數(shù)學(xué)的工具或者知識解決相關(guān)問題。

　　北京市一零一中學(xué)校發(fā)展中心集團辦公室主任王力鵬結(jié)合自身經(jīng)歷，分享了引導(dǎo)思考的重要性。如果只是讓學(xué)生去博物館看到越王勾踐就寫作，學(xué)生并不會寫，但王老師會建議學(xué)生看三遍《如果國寶會說話》和《國家寶藏》，研究其文案，并給學(xué)生提供三個不同的角度去描寫，學(xué)生就能寫得非常好。

　　“引導(dǎo)學(xué)生思考、表達，相當(dāng)于給學(xué)生在問題與答案中間，建立一個臺階。我們要教給學(xué)生的是遇到問題時，先不要想怎么解，最主要的是思考，想法是最重要的，有了想法，做法自然就有了。”王力鵬說。

　　當(dāng)下，學(xué)而思開展面向?qū)W而思老師的新課標(biāo)核心素養(yǎng)教學(xué)實踐認(rèn)證培訓(xùn)，已在新內(nèi)容、新教法、新題型等方向做出探索，并陸續(xù)在學(xué)而思學(xué)習(xí)機和學(xué)而思圖書等產(chǎn)品中落地，匹配新課標(biāo)的青少年核心素養(yǎng)公益大師課，也將于近期在學(xué)而思學(xué)習(xí)機上線。

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　　研發(fā)適合中國孩子的中文分級閱讀產(chǎn)品

　　推進和深化閱讀，建設(shè)書香校園，也已成為新時代新課標(biāo)背景下重要的教育共識。

　　在青少年中文分級閱讀方面，學(xué)而思正式加入由青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程成立的“青少年中文分級閱讀研究與推廣中心”，旨在遵循新課標(biāo)理念，有效利用科學(xué)技術(shù)手段，研發(fā)適合中國孩子的中文分級閱讀產(chǎn)品，實現(xiàn)兒童閱讀推廣和書香校園建設(shè)。

　　第十四屆全國政協(xié)委員、中國作家協(xié)會副主席閻晶明認(rèn)為，“給青少年的閱讀產(chǎn)品，有四個需要思考的問題：是否適合青少年、完整閱讀與分級閱讀的關(guān)系、教學(xué)閱讀與一般性泛讀的關(guān)系、經(jīng)典閱讀與新時代閱讀的關(guān)系，在解決好這四個問題后，還需要我們把產(chǎn)品做好、做精，這樣的產(chǎn)品才能真正吸引孩子。”

　　目前，雙方已共同啟動“青少年中文分級閱讀發(fā)展研討會”，針對我國目前的兒童分級閱讀理論與實踐展開分析，相關(guān)閱讀產(chǎn)品也將陸續(xù)在學(xué)而思啟蒙系列圖書、學(xué)而思學(xué)習(xí)機中落地。

　　在研討會上，中國作協(xié)副主席、著名兒童文學(xué)作家高洪波提到：“分級閱讀是跟隨時代而出現(xiàn)的，也是順應(yīng)世界潮流的。現(xiàn)在少兒讀物、青少年讀物的出版很發(fā)達，優(yōu)質(zhì)讀物也很多，分級閱讀要增加閱讀量和選擇性。” 培養(yǎng)青少年閱讀“味蕾”對于提高他們文化素養(yǎng)有序、健康、持久發(fā)展具有特殊的意義。

　　北京市史家教育集團特級語文教師張偉認(rèn)為：“高效地讀和有速度地閱讀是分級閱讀的關(guān)鍵。不僅要讀，還要會用，也就是輸出。比如，通過組織討論，讓孩子們分享閱讀感受，甚至作批注?？梢宰屪x同一本書的孩子們形成閱讀群，讓他們自由討論，讓閱讀效能燃燒起來。 ”

　　“創(chuàng)造力是孩子們成長中最重要的能力之一，也是整個社會發(fā)展、科技進步的重要因素之一，學(xué)而思開展的一系列研究，以及初步的成果探索，正是在為青少年培養(yǎng)創(chuàng)新思維這一關(guān)鍵性的成長思維。”學(xué)而思與青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程的戰(zhàn)略合作啟動儀式現(xiàn)場，葉小綱對學(xué)而思的階段性成果匯報給予了評價。

　　可以說，雙方的合作，是培養(yǎng)孩子底層能力的新范式。