小碼王創(chuàng)始人王江有：少兒編程教育進入到“新版本”，必須面向AI重構(gòu)丨對話

　　來源|多知

　　作者|王上

　　“當下少兒編程教育已經(jīng)進入到‘新版本’，必須面向AI重構(gòu)。”小碼王創(chuàng)始人、CEO王江有告訴多知。

　　2016年，AI圍棋程序AlphaGo擊敗韓國圍棋九段棋手李世石，王江有創(chuàng)辦小碼王少兒AI編程，他堅信“AI時代必然到來”。

　　九年后，AI時代已經(jīng)到來。在此之際，小碼王宣布品牌煥新，全面升級為“小碼王少兒AI編程”。對于小碼王來說，品牌更名不是追熱點，AI早已不是附加內(nèi)容。

　　在成立之初，王江有就提出了“構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力”，并搭建了“Scratch→Python→C++”的課程體系。2024年，小碼王總結(jié)出面向人工智能時代的“五力模型”——駕馭AI的能力、想象力創(chuàng)新力、思辨力、學習力、與人溝通協(xié)作的能力。

　　小碼王從AI高地杭州起家，目前已經(jīng)覆蓋全國核心城市，門店近70家。

　　當下，小碼王的AI布局覆蓋課程內(nèi)容、工具研發(fā)、硬件融合等維度，還聯(lián)合研究機構(gòu)和企業(yè)（浙大聯(lián)盟、杭州六小龍)等，構(gòu)建了一個多維的“AI編程教育生態(tài)” 。

　　王江有說：“我們本身就是做青少年AI編程的，如果離著AI十萬八千里，那就存在問題。”

　　在與多知對話的過程中，王江有對多知闡述了他對青少年AI編程教育的思考，包括AI是如何全面融入小碼王青少年AI編程的?未來青少年AI編程教育將如何演進? 

　少兒編程教育已進入到“新版本”

　　“現(xiàn)在，少兒編程教育已經(jīng)進入到‘新版本’，以前可能有的還會從‘代碼’的角度去思考問題，現(xiàn)在必須以‘AI’的角度去思考問題。”王江有說，“青少年AI編程教育必須面向AI重構(gòu)，否則如同‘汽車時代培養(yǎng)馬車夫’。”

　　實際上，小碼王從創(chuàng)立之初就有“AI思維”，當時就確定了“青少年編程教育，一定不是培養(yǎng)程序員，而是構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力。”

　　很快，小碼王構(gòu)建了從Scratch到Python再到C++的課程體系，每階段都暗藏AI線索：Scratch有50%的內(nèi)容與AI相關(guān)，如有圖像識別，語音識別、手勢識別等;Python課程直接對接AI應(yīng)用開發(fā);C++則瞄準信奧競賽和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　不過，大眾當時很難理解什么是“少兒編程”，更不用提AI。這促使小碼王的客戶群體主要是面向先鋒家庭，因為他們更容易接受新鮮事物。

　　這兩年，隨著ChatGPT掀起全球熱潮，DeepSeek讓AI技術(shù)觸手可及。“現(xiàn)在是一個好的時機”，王江有說，小碼王終于可以亮出底牌，為更多青少年用戶提供AI編程教育。

　　而今，小碼王的課程內(nèi)容都是面向AI的，且包含AI的各種應(yīng)用場景。同時，小碼王的課程會根據(jù)AI技術(shù)在生活、在科研、在工作等場景的應(yīng)用，迭代更新，融入到課程體系。

　　早在兩年前，小碼王課程就融入了文生文、文生圖、文生視頻的大模型。比如，學員會學視覺識別、大數(shù)據(jù)抓取、爬蟲AI等，現(xiàn)在，它變成一個Agent，成為一個一個模塊了，學員可以邊學邊用。比如，AI圖像訓練模型，AI聲音識別模型等等，以前，學生需要自己去做一個這樣的功能，而現(xiàn)在可以直接調(diào)用。

　　AI時代，不光涉及到軟件，還有硬件，也讓少兒編程教育有了更多的可能性。

　　早在兩年前，小碼王就融入了無人機的場景，今年4月初，小碼王與杭州 “六小龍” 之一的云深處科技戰(zhàn)略合作。今年暑期，學員將會用上云深處的機器狗完成救援運輸、導盲避障、刑偵追蹤三大任務(wù)，讓孩子們真切觸摸和感受到科技在現(xiàn)實中的脈動。

　　國內(nèi)少兒編程教育基本都會涉及硬件的課程，但創(chuàng)業(yè)之初那幾年，小碼王沒有重點做硬件課程。王江有解釋，因為當時大部分硬件課程停留在幼兒園階段，以搭建為基礎(chǔ)，加上少量的編程，整體編程含量比較低。

　　大模型技術(shù)到來后，AI硬件時代來臨，且與科技科研或者生活場景緊密相關(guān)，可以說是AI的綜合應(yīng)用場景。于是，小碼王順勢加入了AI硬件課程。

　　比如，無人機和機器狗相關(guān)的課程，小碼王會在AI硬件中自研課程，核心目的是讓學員熟悉AI應(yīng)用跟場景，讓他們理解底層原理，然后改變它，進而創(chuàng)造它。這是王江有所希望的“青少年能駕馭AI，成為AI時代的原住民”。

　　與此同時，經(jīng)過9年的發(fā)展，小碼王的業(yè)務(wù)更加多元化了，有小碼王少兒AI編程、小碼王在線、信奧集訓營、科技研學、校園平臺、社區(qū)等業(yè)務(wù)，這也有助于進一步培養(yǎng)學員的五種能力。王江有介紹，“這些業(yè)務(wù)板塊都是一環(huán)扣一環(huán)，跟著用戶需求一步一步長出來的。”

　　當下，小碼王從課程到業(yè)務(wù)層面，都在進一步打牢基礎(chǔ)，加快推進AI編程教育。在課程層面，除了加碼AI硬件課程，還針對信奧課程進一步加強各地的師資實力。今年3月，小碼王全國信奧算法中心對全國10余個核心城市進行了覆蓋，信奧教育開始從分散到系統(tǒng)化。在王江有看來， 信奧教育的關(guān)鍵在于師資培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)師資更需注重專業(yè)能力與教學水平的雙重提升，而不僅僅在于畢業(yè)院校的差別。

　　在業(yè)務(wù)層面，4月中旬，杭州西湖文化旅游投資集團與小碼王簽署戰(zhàn)略合作，雙方將在青少年科技研學、青少年科創(chuàng)營地、科普活動及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域展開共創(chuàng)。

　　王江有告訴多知，“接下來，我們將繼續(xù)整合與AI相關(guān)的資源，做對青少年更符合時代價值的內(nèi)容。”

　　“擁抱AI，All in AI”

　　AI早已融入小碼王的方方面面，從課程到服務(wù)到辦公體系等，這背后有小碼王AI時代“五力”模型的人才教育觀，也有其“擁抱AI，All in AI”的理念。

　　2024年，AI大模型高速發(fā)展，家長群體很焦慮，他們認為“AI無所不能了”，“AI讓人類失業(yè)了”……那么，孩子應(yīng)該如何應(yīng)對未來的社會？

　　在這種背景下，小碼王沉淀出人工智能時代人才的 “五力”模型——駕馭AI的能力、想象力創(chuàng)新力、思辨力、學習力、與人溝通協(xié)作的能力。試圖告訴全社會：“孩子有了這些能力，不用擔心未來該怎么辦。”

　　在課程內(nèi)容中， “五力模型”融入在八個課堂環(huán)節(jié)中：

　　駕馭AI的能力，即熟練的使用AI，能人機和諧共處；

　　想象力創(chuàng)新力表現(xiàn)在，在編程教育過程中，小碼王不會給學員標準答案，只講解技術(shù)原理，然后鼓勵學員可以用任意方式完成目標，最后，十個學員可能大家思路都不一樣，這就是想象力創(chuàng)新力的培養(yǎng)過程；

　　思辨力體現(xiàn)在，小碼王始終倡導孩子是“一花一世界”，每個孩子都不同，每個孩子都會用不同的思考來解決問題，完成任務(wù)。要讓他們認識到答案的非唯一性，以及創(chuàng)新的重要性。還有就是在AI大模型高速發(fā)展的時代，能夠判斷AI給的答案哪些是有效的，哪些是一本正經(jīng)的“胡說八道”。

　　學習力，表現(xiàn)在小碼王的課程是項目制的學習方式（PBL），會布置很多任務(wù)，學員基于任務(wù)去探究學習，而這樣的課程設(shè)置方式，需要學員有溝通協(xié)作的能力，才能更好地完成目標。

　　此外，營地研學、游學等項目則更強調(diào)溝通協(xié)作的能力。

　　溝通協(xié)作還包含兩層，一是與人打交道，二是與機器打交道。王江有認為，與機器打交道希望讓學員效率更高，與人打交道希望讓學員有成就感、幸福感。

　　早在2022年，小碼王就推出了ACGO，這是一個面向信息學奧賽的賽考學習平臺，其構(gòu)建了「技術(shù)實踐-學術(shù)創(chuàng)新-知識共享」的架構(gòu)。慢慢的，ACGO成了算法發(fā)燒友的聚集地，信奧愛好者可以交流、分享、學習、訓練。

　　而今，ACGO平臺也是小碼王“五力模型”的落地載體之一。

　　2024年，小碼王還開發(fā)了AC助手，這是一個信奧答疑助手。不同于大模型直接給出答案，AC助手是步步引導，給出提示，啟發(fā)學員。根據(jù)介紹，這是小碼王基于“通用大模型+數(shù)萬道信奧題庫”訓練而成。

　　小碼王是8-12人小班制，采用“主講老師授課+學習規(guī)劃師+答疑”的授課模式，這在小班制中比較少見。加入AC助手并非要取代真人答疑，而是“AI+真人”雙機制，依然要超過5%的問題需要有真人響應(yīng)。

　　王江有認為，教育的事情，AI工具代替不了，工具可以刷題，但不是教育。通用模型一樣，他能很快給出答案。但教育本身不是為了答案，教育是在尋找答案的過程中的思考方式。我們強調(diào)編程教育本身是一種思維方式的訓練，所以AI工具不能替代老師，大模型也不能直接用來學習。

　　在辦公側(cè)，小碼王在2024年推出AI智能問答平臺“小碼知知”，這是基于通義大模型開發(fā)的，它可以回答各種問題并進行對話，還集成了聊天、寫作、翻譯、辦公、編程、問答等多種功能。

　　小碼知知中還融入了小碼王專有教學場景、銷售場景等信息庫，例如，客服人員的銷售電話，小碼知知可以自動分析，這節(jié)省了大量的時間?？梢哉f，“服務(wù)”這個動作是真人完成，背后的運營分析由AI實現(xiàn)。

　　“‘擁抱AI，All in AI’并不是一個特別提出的口號，而是在工作過程中潛移默化形成的。”王江有說：“我們本身就是做AI編程教育的，如果離著AI十萬八千里，那就存在問題。”

　　“教育在前，商業(yè)在后”

　　“你選擇做大，我只管做穩(wěn)做強”。王江有說，這和他本身的性格有關(guān)，更重要的是“少兒編程教育并不是一門流量生意，它首先是教育，再是商業(yè)”。

　　在編程教育行業(yè)高速狂飆的那幾年，很多編程教育品牌豪擲上億元用于投放，小碼王像個異類。當時有廣告商找到王江有說“你給我一個億，我讓小碼王的品牌引爆客戶心智”。王江有當即覺得算不過賬，選擇了“不跟進”。

　　在王江有看來，在線教育公司看似輕盈，但很多公司營銷成本高企，這樣是不賺錢的，也是不健康的。

　　在小碼王第一個校區(qū)成立的時候，家長送來孩子的拳拳之心，讓王江有深感“唯有愛與信任不可辜負”，這個信念一直持續(xù)到現(xiàn)在，而且演變成“成為值得信賴的科技教育機構(gòu)”的愿景。

　　小碼王從線下門店起家，現(xiàn)在已經(jīng)有近70家直營店。線下的模式很重，重服務(wù)，重運營，經(jīng)營難度大。好在線下一旦做起來就有很高的壁壘，其價值不可替代，“教育需要引導，而非迎合，這是指數(shù)級難度，但也是線下的核心優(yōu)勢” 。

　　從成立以來，小碼王融資已達6輪，但并沒有把資金重押在門店瘋狂擴張上面，也沒有大量花在營銷側(cè)，而是主要用在課程研發(fā)上面。

　　王江有告訴多知：“我們認為，要遵循教育規(guī)律，讓教育價值能夠更大，讓更多人受益，那就需要思考從商業(yè)上如何去支撐，如何能可持續(xù)、穩(wěn)健地發(fā)展，這是底盤。”

　　今天的少兒編程教育正站在歷史轉(zhuǎn)折點上。

　　一方面，AI自動生成代碼的能力讓“還有必要學編程嗎”的質(zhì)疑聲四起。

　　王江有認為，AI編程工具出現(xiàn)后，更應(yīng)該學編程了，這是一個影響人思想和認知的事情。當AI能完成基礎(chǔ)編碼時，人類更需要的是理解AI思維、創(chuàng)造AI應(yīng)用的能力。

　　他解釋，因為AI編程是人創(chuàng)造出來的，而不是自己創(chuàng)造出來的。比如DeepSeek，它是人類在工程上的巨大突破，AI工具無法實現(xiàn)底層的突破，創(chuàng)新還是得靠人去帶動。會編程的人，才能引領(lǐng)AI的發(fā)展。退一萬步來說，會編程的人，永遠是最后被AI取代的。從普適的角度來看，青少年學編程一個很大的價值是會使用的一些工具，如果不學，就會有違和感、距離感。

　　在王江有眼里，未來，少兒編程教育將變成一個剛需類的素養(yǎng)課程，不一定是考試上的剛需，但一定是能力上的剛需。

　　另一方面，市場正在進一步洗牌，一些公司退出了行業(yè)。王江有認為，少兒編程教育行業(yè)的進入門檻將越來越高，不遵循教育規(guī)律的公司的機會將越來越少。

　　王江有總結(jié)稱：“大道至簡，回到常識——少兒編程教育要可持續(xù)發(fā)展，就得把最簡單的道理做到極致。”