觀點(diǎn)集錦|智能技術(shù)變革教育具有個(gè)性化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)等特征

　　多知網(wǎng)8月1日消息，在北京師范大學(xué)與科大訊飛聯(lián)合舉辦的人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會(huì)上，各專家學(xué)者就“A.I.+教育：跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展”議題展開了探索。

　　· 面向智能教育的三個(gè)基本計(jì)算問題，分別是：從“智能教學(xué)系統(tǒng)”到“學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知計(jì)算”、從“課堂行為分析”到“教學(xué)行為計(jì)算”、從“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)”到“學(xué)習(xí)環(huán)境計(jì)算”。

　　· 構(gòu)筑我國(guó)人工智能新優(yōu)勢(shì)。一是堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，夯實(shí)融合基礎(chǔ)；二是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，培養(yǎng)融合人才；三是堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，完善融合生態(tài)；四是堅(jiān)持協(xié)同開放，營(yíng)造融合環(huán)境。

　　· 要將智能化教育評(píng)價(jià)納入國(guó)家戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)高校間、高校與政府、高校與科研院所、高校與企業(yè)的深度合作，在國(guó)家層面建立智能教育評(píng)價(jià)平臺(tái)。

　　· 如何平衡規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)是當(dāng)前中國(guó)教育需要應(yīng)對(duì)的問題，而技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　下附觀點(diǎn)集錦（經(jīng)多知梳理）

　　工業(yè)和信息化部副部長(zhǎng)陳肇雄在致辭中指出，我國(guó)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，創(chuàng)新能力不斷提升，產(chǎn)業(yè)生態(tài)基本形成，人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合逐步深化，在助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、保障和改善民生等方面發(fā)揮了重要作用。陳肇雄強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握新一代人工智能發(fā)展規(guī)律，積極推動(dòng)人工智能與教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，構(gòu)筑我國(guó)人工智能新優(yōu)勢(shì)。一是堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，夯實(shí)融合基礎(chǔ)；二是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，培養(yǎng)融合人才；三是堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，完善融合生態(tài)；四是堅(jiān)持協(xié)同開放，營(yíng)造融合環(huán)境。

　　教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋對(duì)智能時(shí)代的教育發(fā)展前景做出了展望。他強(qiáng)調(diào)，在規(guī)劃層面，要推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合；在實(shí)踐層面，建立人工智能多層次教育體系；在研究層面，采取多種措施促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強(qiáng)合作。

　　北京市委教育工作委員會(huì)副書記、教委主任劉宇輝介紹稱，北京一直致力于推動(dòng)人工智能與教育深度融合，積極落實(shí)國(guó)家《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃，未來(lái)將著力建設(shè)人工智能與教育融合發(fā)展的五個(gè)高地，包括人才培養(yǎng)高地、科技創(chuàng)新高地、應(yīng)用示范高地、國(guó)際人才高地和示范培養(yǎng)高地。劉宇輝稱北京將率先實(shí)施人工智能與教育融合發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，努力構(gòu)建以人為本、人機(jī)協(xié)同、統(tǒng)籌發(fā)展、合乎倫理的人工智能與教育融合發(fā)展體系。

　　科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰表示，人工智能在助力因材施教和實(shí)現(xiàn)教育均衡方面扮演著越來(lái)越重要的角色。一方面，基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以充分挖掘?qū)W生學(xué)情數(shù)據(jù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)有的放矢，因材施教；另一方面，人工智能將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如雙師課堂就將城市教師與邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生連接在一起，通過(guò)終端，教師遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)智能批改和學(xué)情分析，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。劉慶峰提到，人機(jī)協(xié)作、人機(jī)耦合將是未來(lái)趨勢(shì)，不僅要探討人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)問題，更要讓孩子站在人工智能肩膀上，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

　　北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇稱科技的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)對(duì)未來(lái)社會(huì)的人才素養(yǎng)提出了新要求，但傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)由于受手段和技術(shù)的限制，對(duì)這些重要的素養(yǎng)難以進(jìn)行客觀的評(píng)估，因此需要整合多方面的科技進(jìn)展，賦能教育評(píng)價(jià)，使教育評(píng)價(jià)能更好的反映學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施產(chǎn)生更加積極的推動(dòng)作用。

　　董奇建議要將智能化教育評(píng)價(jià)納入國(guó)家戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)高校間、高校與政府、高校與科研院所、高校與企業(yè)的深度合作，在國(guó)家層面建立智能教育評(píng)價(jià)平臺(tái)，共同解決教育中的真問題、難問題、熱點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室主任黃榮懷介紹了面向智能教育的三個(gè)基本計(jì)算問題，分別是：從“智能教學(xué)系統(tǒng)”到“學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知計(jì)算”、從“課堂行為分析”到“教學(xué)行為計(jì)算”、從“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)”到“學(xué)習(xí)環(huán)境計(jì)算”。他指出，如何平衡規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)是當(dāng)前中國(guó)教育需要應(yīng)對(duì)的問題，而技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。智能技術(shù)變革教育具有個(gè)性化、情境化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、新教育生態(tài)等基本特征，從人類“適應(yīng)”機(jī)器，再到機(jī)器“真正”服務(wù)人類，還有一段漫長(zhǎng)的路要走。