當(dāng)一條蛇出現(xiàn)在課堂

　　來(lái)源|多知網(wǎng)

　　作者|徐晶晶

　　圖片來(lái)源|受訪者供圖

　　周四下午五點(diǎn)半。西安某小學(xué)。三年級(jí)二班。自然科學(xué)課。

　　在全班孩子的注視下，粽子老師打開(kāi)飼養(yǎng)箱，一條30厘米長(zhǎng)的紅棕色小蛇緩緩探出腦袋，繼而不斷蠕動(dòng)，攀在他的胳膊上。

　　“啊!”全班孩子瞪大了眼睛，齊聲驚呼，聲音里透著害怕、驚訝及新奇。

　　“我們害怕蛇，這是正常的，蛇也害怕我們。但不要一上來(lái)就認(rèn)為它是邪惡陰毒的象征，就要傷害它。蛇其實(shí)是很溫順的，很少主動(dòng)傷人。這條小蛇是玉米蛇，它是無(wú)毒的，我們可以這樣輕輕托住、觀察它……大家也可以像我這樣慢慢摸一下它。”在粽子老師的引導(dǎo)下，幾分鐘的講解后，一個(gè)大膽的孩子上前近距離接觸了蛇。隨后，更多的孩子邁出了第一步。

　　課后，有孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“粽子老師，小動(dòng)物很有意思，我長(zhǎng)大了也想成為動(dòng)物學(xué)家。”

　　李宗瑾聽(tīng)后心緒復(fù)雜，但他一直記得，孩子的眼睛里有星星在閃爍。

　　(注：李宗瑾團(tuán)隊(duì)的一名老師在進(jìn)行爬行動(dòng)物課程課堂演示)

　　粽子老師叫“李宗瑾”，陜西昆植生物科技有限公司團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，一個(gè)癡迷昆蟲(chóng)多年的愛(ài)好者。這是他正式成為自然科學(xué)老師的第1100多天。

　　從票友成為專家，繼而帶著團(tuán)隊(duì)走進(jìn)校園、走上自然科普之路，這是一個(gè)年輕人兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、追尋最初的夢(mèng)想的故事。

　　01

　　作為昆蟲(chóng)愛(ài)好者的那些年

　　李宗瑾的微信頭像是一只素描大蠶蛾，朋友圈里發(fā)的幾乎都是和動(dòng)植物科普相關(guān)的內(nèi)容——他對(duì)自然生物的熱愛(ài)顯而易見(jiàn)。

　　這份熱愛(ài)要追溯到小學(xué)。那時(shí)，校門(mén)口但凡有賣蠶寶寶、小雞、小螃蟹的，他都買回來(lái)“憑著感覺(jué)養(yǎng)”，養(yǎng)死小動(dòng)物的概率很高。媽媽只好心一橫，不允許他再養(yǎng)小動(dòng)物。

　　于是，李宗瑾轉(zhuǎn)而開(kāi)始關(guān)注昆蟲(chóng)，捉不同的小蟲(chóng)，放在鐵鉛筆盒里，悄悄帶回家養(yǎng)。這算是他正式了解昆蟲(chóng)的開(kāi)端。那時(shí)的他，還遠(yuǎn)不知道這份興趣使然會(huì)貫穿他此后的工作與生活。

　　偷偷摸摸地養(yǎng)，遮遮掩掩地藏，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，這是一個(gè)愛(ài)好不被大眾理解的孩子在成長(zhǎng)期對(duì)熱愛(ài)的另一種堅(jiān)持。

　　等到大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，在父母的建議下，選擇主修就業(yè)前景更好的地理信息系統(tǒng)。他唯一的倔強(qiáng)是報(bào)考了一所農(nóng)林類的大學(xué)，并在大學(xué)輔修昆蟲(chóng)專業(yè)。

　　(注：昆蟲(chóng)標(biāo)本)

　　從大二起，李宗瑾開(kāi)始制作標(biāo)本，每年要做上幾百份。由于標(biāo)本做得精美，也打開(kāi)一定知名度，他做的標(biāo)本，一部分捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)氐臉?biāo)本館，也供應(yīng)給學(xué)校的特色商店。后來(lái)，他甚至做起了蝴蝶特種養(yǎng)殖，供應(yīng)給云南景區(qū)及婚慶公司。

　　02

　　“看見(jiàn)孩子們的眼睛里有星星”

　　說(shuō)起來(lái)，李宗瑾的人生軌跡被拉回到進(jìn)校做自然科普的軌道上，是在2019年的夏天。憑借著專業(yè)，當(dāng)時(shí)，林業(yè)口的校友邀請(qǐng)他給一所小學(xué)做自然科學(xué)的科普講座。

　　“給學(xué)生上課時(shí)的感覺(jué)非常好。尤其是在問(wèn)答環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)自己平常看到什么不認(rèn)識(shí)。然后我叭叭叭就給他們這么一講，孩子們就用崇敬的小眼神看著我，他們的眼睛里有星星，那一刻我很有成就感。”

　　講座的效果很好。于是，校方直接聯(lián)系到李宗瑾，希望引進(jìn)相關(guān)的自然科普課程。

　　隨后，李宗瑾也以這樣的方式走進(jìn)其它學(xué)校。截至目前，李宗瑾團(tuán)隊(duì)累計(jì)走進(jìn)了11所學(xué)校，其中長(zhǎng)期合作的學(xué)校有三所。其中，有的作為學(xué)校特色課程引進(jìn)，也有作為課后服務(wù)課程引進(jìn)。

　　在課程內(nèi)容上，由于昆蟲(chóng)學(xué)屬于生物學(xué)的細(xì)分子領(lǐng)域，通常是研究生階段才開(kāi)設(shè)這門(mén)專業(yè)。因此，團(tuán)隊(duì)需要把專業(yè)知識(shí)內(nèi)容不斷降維，先給學(xué)生搭一個(gè)生物界的基礎(chǔ)框架，其次講解如何科學(xué)地觀察動(dòng)植物。此外，還有一類課程是與科研相關(guān)，比如帶學(xué)生做生物種多樣性調(diào)查，記錄一個(gè)地區(qū)的生態(tài)變化。

　　(注：李宗瑾帶著孩子們?cè)趹敉庾R(shí)別常見(jiàn)昆蟲(chóng))

　　舉例來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)第一節(jié)課程的體系，通常先讓孩子了解什么是軟體動(dòng)物，什么是環(huán)節(jié)動(dòng)物，它的識(shí)別特征是什么。

　　其次講解如何觀察它們。比如植物，需要從根、莖、花、葉、果、實(shí)六個(gè)組成部分觀察。觀察昆蟲(chóng)就從口器、觸角、目、翅、足觀察分類特征。

　　第三，加入一些動(dòng)手環(huán)節(jié)，比如帶著孩子去做標(biāo)本。

　　(注：團(tuán)隊(duì)另一名老師帶著孩子們做蝴蝶標(biāo)本)

　　最后是課程所學(xué)在生活中的應(yīng)用，也嘗試著讓孩子自己去做校園內(nèi)的動(dòng)植物科普講解。

　　可以看到，與一般的校內(nèi)自然課不同的是，李宗瑾團(tuán)隊(duì)會(huì)加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)會(huì)帶標(biāo)本或活體作為演示的輔助教具進(jìn)課堂。每一節(jié)課講的不同的生物和不同的生物內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)配合著活體和標(biāo)本讓孩子近距離觀察。

　　(注：“昆蟲(chóng)-自然界的主人”課程)

　　在活體動(dòng)物的安全性上，團(tuán)隊(duì)通常買來(lái)大量的寵物蜥蜴、寵物蛇、寵物蜘蛛等的幼蟲(chóng)進(jìn)行喂養(yǎng)，熟悉各類小生物的秉性后，挑出其中較為溫順的再帶入課堂展示。

　　(注：團(tuán)隊(duì)喂養(yǎng)的小蜥蜴)

　　而喂養(yǎng)這些小動(dòng)物，也比較簡(jiǎn)單，通常一周喂一次。李宗瑾回憶了一個(gè)細(xì)節(jié)：“2020年初疫情的時(shí)候，我西安的家里養(yǎng)了一些小動(dòng)物，而我們公司是在楊陵，我當(dāng)時(shí)在楊陵封閉幾個(gè)月。在三個(gè)半月的疫情封閉期過(guò)后，我回西安接它們。它們都活著，也就相當(dāng)于它們不吃不喝自己能扛三個(gè)月。”

　　(注：“此‘蟲(chóng)’非彼蟲(chóng)”課程)

　　如本文開(kāi)頭所述，像蛇、蜥蜴這類平時(shí)不常見(jiàn)的動(dòng)物出現(xiàn)在課堂上，孩子們一開(kāi)始會(huì)非常害怕。

　　對(duì)此，李宗瑾認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子對(duì)于生物的科學(xué)認(rèn)知是極其重要的：“每個(gè)生命都是值得被尊重的，它都是地球的整個(gè)生態(tài)圈里不可或缺的一環(huán)。而且每個(gè)動(dòng)物都有它獨(dú)特的美，只是有可能這種美是不被大眾接受的。我們害怕蛇，這是正常的，蛇也害怕我們。我們不是要打破大家對(duì)它的恐懼，而是要打破大家對(duì)它的偏見(jiàn)。但不要一上來(lái)就認(rèn)為它是邪惡陰毒的象征，就要傷害它。蛇其實(shí)是很溫順的，很少主動(dòng)傷人。”

　　“我們講爬行動(dòng)物的時(shí)候，就以神話為切入，然后介紹蛇，問(wèn)孩子們，在你們的想象中蛇是什么樣?蛇應(yīng)該怎樣行走?等我們把活體蛇拿出來(lái)的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)尖叫，我們開(kāi)始引導(dǎo)孩子們?cè)鯓涌茖W(xué)地觀察它，然后引導(dǎo)孩子們科學(xué)接觸它。”

　　(注：李宗瑾回母校博覽園講解時(shí)帶上了小動(dòng)物)

　　至于如何將這套自然科學(xué)課程體系流程化地梳理出來(lái)，團(tuán)隊(duì)花了一年半的時(shí)間。“我們是科研團(tuán)隊(duì)出身，剛開(kāi)始也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后招了師范專業(yè)的伙伴，開(kāi)始系統(tǒng)化地做教案和課件，前前后后差不多用了一年半的時(shí)間。”每有新老師入校，需經(jīng)過(guò)校方的試課方可正式帶課。

　　與孩子們的互動(dòng)與答疑，甚至延伸到課堂外。“每年4月到10月，他們?cè)谝巴庖?jiàn)到好玩的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，都會(huì)拍張照片在群里來(lái)問(wèn)。”

　　關(guān)于考核，則是由團(tuán)隊(duì)跟學(xué)校共同協(xié)商出具體的考核方式，以檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的授課質(zhì)量。包括給學(xué)生制作習(xí)題、考核筆記記錄情況等。

　　(注：自然科學(xué)課堂上的孩子們)

　　“雙減”前后，團(tuán)隊(duì)做進(jìn)校服務(wù)是否有變化，李宗瑾表示：“之前我們就是長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的學(xué)校有五個(gè)。但是在‘雙減’剛出臺(tái)那陣，當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)的是音樂(lè)、美術(shù)、體育的三個(gè)方向，我們自然科學(xué)課，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還結(jié)合了一部分自然課本內(nèi)容(此前，學(xué)校是希望結(jié)合課本內(nèi)容更深入講解生物知識(shí)，比如候鳥(niǎo)為什么會(huì)遷徙、它怎樣去導(dǎo)航、會(huì)不會(huì)導(dǎo)航失誤等)，所以當(dāng)時(shí)就從學(xué)校里退出了。但現(xiàn)在比較明晰了。”

　　是否也有其他人在做類似進(jìn)校自然科普的事，李宗瑾表示，“可能比較少。因?yàn)樯钊雽W(xué)昆蟲(chóng)學(xué)至少要讀研讀博，才能去研究所、生物科技類公司做科研，要么就直接轉(zhuǎn)行。真正學(xué)這個(gè)、繼續(xù)做這個(gè)的人太少了。”

　　這也是每每聽(tīng)到一些孩子說(shuō)“長(zhǎng)大了也想成為動(dòng)物學(xué)家”后，李宗瑾千般情緒涌上心頭的原因：“我一般是勸大家謹(jǐn)慎選擇。你要確認(rèn)是否喜歡這個(gè)方向。如果你只是一般般的喜歡，沒(méi)有做好成為一個(gè)科研人員的準(zhǔn)備，如果你面臨生存問(wèn)題，那建議你去選一個(gè)適合好好就業(yè)的專業(yè)。它可以作為你的一個(gè)興趣愛(ài)好。等你覺(jué)得這個(gè)真的是你想一生從事的工作時(shí)，再選擇。”

　　(注：課堂活體展示觀察)

　　03

　　“如果沒(méi)有意外的話，會(huì)一直做下去”

　　創(chuàng)業(yè)以來(lái)，幾乎每隔兩個(gè)月，李宗瑾腦海里就蹦出要撂挑子不干的念頭。

　　令他最憂慮的是疫情。

　　創(chuàng)業(yè)本就前路未卜。但疫情之下，一切的不確定性都更為強(qiáng)烈：團(tuán)隊(duì)的進(jìn)校業(yè)務(wù)、戶外研學(xué)業(yè)務(wù)(與旅行社、機(jī)構(gòu)合作，推出戶外研學(xué)產(chǎn)品，并負(fù)責(zé)執(zhí)行)都受疫情影響較大。

　　另一個(gè)讓他頭疼的是團(tuán)隊(duì)管理。

　　盡管他是90后，盡管這只是一個(gè)7人規(guī)模的小團(tuán)隊(duì)，但他仍覺(jué)得有些力不從心：“要論做產(chǎn)品，我們團(tuán)隊(duì)完全能做出來(lái)。但是我以往沒(méi)有從商的經(jīng)驗(yàn)，家里也沒(méi)有經(jīng)商傳統(tǒng)，所以在管理這方面可能有一定的欠缺。管00后，那簡(jiǎn)直是要掉頭發(fā)、甚至要謝頂?shù)氖虑椤Ｋ麄冞@一代，家里也不差錢(qián)兒，管他們就跟在服務(wù)他們一樣。”

　　李宗瑾說(shuō)，最早的一批員工由于是母校的學(xué)弟學(xué)妹們，彼此很早就熟識(shí)，在專業(yè)性、執(zhí)行力方面，團(tuán)隊(duì)的默契度很高。2020年初的疫情打破了這種“非常舒服的狀態(tài)”。停工數(shù)月，團(tuán)隊(duì)離散。

　　疫情有所緩解后，李宗瑾忙著新聘、培訓(xùn)新人。為了補(bǔ)上管理這一課，他甚至還報(bào)了一個(gè)商學(xué)院課程。

　　不過(guò)，他顯然并沒(méi)有學(xué)以致用。“必須承認(rèn)，商學(xué)院的老師們講得非常好，但是講得太高太大了。對(duì)于我們這樣一個(gè)不到十人的小團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，我如果用那樣的一套公司管理方法去設(shè)制度管理團(tuán)隊(duì)，我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)成員可能都要離職了。”

　　

　　(注：城市周邊動(dòng)植物觀察課)

　　就這樣，帶著每?jī)蓚€(gè)月就要搖擺一次的心態(tài)，李宗瑾?jiǎng)訐u著，也堅(jiān)定著，接納著創(chuàng)業(yè)的甘苦，走到今天。

　　“團(tuán)隊(duì)目前實(shí)現(xiàn)整體盈虧平衡了嗎?”

　　“嚴(yán)格意義上，倒也不算是虧的。西安疫情那陣子，我基本上把家底掏出來(lái)又投到公司里，相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)得來(lái)的，一并還回去。”

　　“那你還會(huì)一直堅(jiān)持做下去嗎？”

　　“當(dāng)然。如果沒(méi)有意外的話，會(huì)一直做下去。”

　　他回答得干脆，能做就樂(lè)意繼續(xù)做。“每每在野外，孩子隨便指一個(gè)蟲(chóng)，我們基本都能認(rèn)識(shí)，這才是我們團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值的體現(xiàn)。我覺(jué)得教書(shū)育人這件事是很有意義的。另外，根據(jù)政策導(dǎo)向，我覺(jué)得它也是有價(jià)值的。”

　　(注：城市周邊動(dòng)植物觀察課)

　　后記：

　　“在走近自然科學(xué)的過(guò)程中，有哪些令你印象深刻的場(chǎng)景?”

　　“看到野生大熊貓、看到羚牛、被野豬追、被螞蟥咬、被蚊子咬、被牛虻咬、被蜂咬、被蜱蟲(chóng)咬……各種被咬。”

　　“然后呢?”

　　“樂(lè)在其中。”

　　END

　　本文作者：徐晶晶