600多分，選985還是帶編的二本？報(bào)考選擇背后的啟示

　　文|愛培優(yōu)聯(lián)合創(chuàng)始人 李立勛

　　編者按：

　　最近，“742分女生報(bào)師專”的話題引發(fā)熱議，這是因?yàn)?ldquo;師專”是有編制的，畢業(yè)后可以直接當(dāng)小學(xué)老師。愛培優(yōu)聯(lián)合創(chuàng)始人、多知網(wǎng)特邀作者李立勛認(rèn)為，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的背景下，“宇宙的盡頭是編制”，已經(jīng)通過分?jǐn)?shù)盤的“競(jìng)價(jià)”貨真價(jià)實(shí)地體現(xiàn)出來了。作者也根據(jù)現(xiàn)狀，提出了自己的一些建議，如是否可以借鑒當(dāng)前的“定向師范生”等模式，向職業(yè)院校開放更多的崗位。

　　近日，江蘇鹽城某女生中考742分報(bào)考大專院校定向師范生的消息，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。該大專院校的回復(fù)也很凡爾賽：742分也不是最高，最高分755。

　　每個(gè)省份、區(qū)縣中考分值各不相同，作為對(duì)比，我們可以看到：鹽城市中考總分800分，當(dāng)?shù)刈詈玫睦吓泼?、本科升學(xué)率100%、一本升學(xué)率85%的鹽城中學(xué)，中考錄取分是723;無論是755還是742，從分?jǐn)?shù)的維度，都算是妥妥的學(xué)霸。

　　三十年前的情景恍若重現(xiàn)，一流的學(xué)生才有資格報(bào)中師，二流學(xué)生上普高。

　　定向師范生每年可以免除幾千元學(xué)費(fèi)，家長(zhǎng)差這個(gè)錢嗎?家長(zhǎng)的打算很清楚：先讀5年專科，再讀2年本科(專接本)，雖然第一學(xué)歷還是?？?，但畢業(yè)后自帶教師編，真香!

　　近年來，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)背景下，“宇宙的盡頭是編制”，已經(jīng)通過分?jǐn)?shù)盤的“競(jìng)價(jià)”給貨真價(jià)實(shí)地體現(xiàn)出來了。

　　01

　　農(nóng)村教師編=高考+50分

　　在江蘇省剛剛發(fā)布的2023年高考提前批次—鄉(xiāng)村教師計(jì)劃投檔線中，編制在數(shù)據(jù)市場(chǎng)價(jià)值上，被體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　筆者發(fā)現(xiàn)，不少崗位的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)超過了600分。

　　以物理組為例：

　　2023年，江蘇第二師范學(xué)院(物理組)的鄉(xiāng)村教師計(jì)劃最高投檔分，達(dá)到了636分。換算成去年的投檔位次，這個(gè)分?jǐn)?shù)大概可以上四川大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、湖南大學(xué)、蘭州大學(xué)、吉林大學(xué)等985高校。

　　2023年，江蘇第二師范學(xué)院(物理組)的鄉(xiāng)村教師計(jì)劃各區(qū)縣投檔平均分為581分，這個(gè)分?jǐn)?shù)，大概可以報(bào)考天津工業(yè)大學(xué)、山西大學(xué)、西南石油大學(xué)等“雙一流”高校。

　　歷史組，也有著類似的數(shù)據(jù)。

　　2023年，淮陰師范學(xué)院(歷史組)的鄉(xiāng)村教師計(jì)劃最高投檔分，達(dá)到了610分。換算成去年的投檔位次，這個(gè)分?jǐn)?shù)報(bào)考西北工業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等985高校，那是綽綽有余了。

　　2023年，淮陰師范學(xué)院(歷史組)的鄉(xiāng)村教師計(jì)劃各區(qū)縣投檔平均分為572分，這個(gè)分?jǐn)?shù)，大概可以報(bào)考天津工業(yè)大學(xué)、湘潭大學(xué)、山西大學(xué)、南京郵電大學(xué)、成都理工大學(xué)等“雙一流”高校。

　　其他省的情況也差不多。

　　在江湖上有著各種“考編”傳說的山東省，省屬山東師范大學(xué)定向師范生最高分為631分，這個(gè)分?jǐn)?shù)大概可以報(bào)考華南理工大學(xué)、山東大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)等985高校，而且還可以選熱門專業(yè)。

　　985、雙一流高校or帶編制的二本院校，怎么選?

　　換一個(gè)維度，同一所高校，定向帶編的專業(yè)比不帶編的普通專業(yè)，平均要高出40-50分。當(dāng)然，報(bào)了普通專業(yè)，有可能考上編，也有可能考不上編;但鄉(xiāng)村的定向?qū)I(yè)，是確定性有編，你愿不愿意付出50分的溢價(jià)，去得到一個(gè)“確定性”?

　　不管你愿不愿意，“競(jìng)價(jià)者”已經(jīng)給出了它的錨定值。

　　對(duì)了，上文列舉出來的江蘇第二師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院，以及未列舉的鹽城師范學(xué)院、泰州學(xué)院、南陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、德州學(xué)院、棗莊學(xué)院等等，即使合并批次了，也是妥妥的二本院校，別不服氣。

　　有沒有學(xué)校好一點(diǎn)、帶編制的師范專業(yè)?當(dāng)然有，教育部6所直屬師范高校有“國(guó)家優(yōu)師計(jì)劃”，筆者記得，2022年華中師范大學(xué)在天津市的優(yōu)師計(jì)劃，最高達(dá)到了690分，超過同省華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)的絕大多數(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線。

　　02

　　“考編搶跑”背后

　　無論是定向師范生，還是定向軍警、定向醫(yī)學(xué)生，本質(zhì)上是“考編熱”的投射，只不過部分高分考生選擇了提前搶跑。某種意義上，“考編熱”現(xiàn)象有著明顯的逆經(jīng)濟(jì)周期屬性。

　　這種“搶跑”到底值不值?筆者認(rèn)為，由此帶來的一些趨勢(shì)也值得我們反思。

　　1）名校的“溢價(jià)率”正在遭受對(duì)沖。

　　長(zhǎng)期以來，國(guó)人對(duì)名校學(xué)歷有著盲目的崇拜情結(jié)，考高分-上名校-好工作，這成了一種約定成俗的路徑依賴。“名校”對(duì)于“好工作”，有著強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，在原有的評(píng)價(jià)體系里，好工作=進(jìn)大廠，好工作=進(jìn)外企，好工作=金融/律師/工程師……總之，名校帶來的“溢價(jià)”實(shí)在太多了。

　　而今，“好工作”的評(píng)價(jià)體系正在悄然改變，進(jìn)大廠，可能35歲被“畢業(yè)”;學(xué)金融，說不定還是得去干銷售;去創(chuàng)業(yè)，高風(fēng)險(xiǎn)低回報(bào)。最后，社會(huì)逐漸達(dá)成了一種新的共識(shí)：好工作=穩(wěn)定有編。

　　于是，“考高分-上名校-好工作”這種邏輯規(guī)則不靈了，出現(xiàn)了一個(gè)bug，有人選擇了定向師范(定向醫(yī)學(xué)、定向軍警等)，考高分直接等于穩(wěn)定有編，名校的“溢價(jià)率”自然會(huì)被對(duì)沖。當(dāng)然，并不一定是名校的高分被折價(jià)，而是“高分”者有了更多的選擇。

　　2）“雞娃”的投入產(chǎn)出比越來越低。

　　高考的“內(nèi)卷”，前置到小學(xué)、初中，那就是“雞娃”，而當(dāng)前“雞娃”的主要以“70后”“80后”群體為主，這些人絕大多數(shù)經(jīng)歷過從物質(zhì)匱乏、小縣城、小鎮(zhèn)做題家到房產(chǎn)投資上漲、經(jīng)濟(jì)大繁榮、互聯(lián)網(wǎng)紅利等機(jī)遇，完成了到中產(chǎn)階級(jí)甚至財(cái)務(wù)自由的躍升。除了時(shí)代的際遇之外，大多數(shù)人也都是高等教育的受益者?；蛘哒f，“雞娃”的本質(zhì)，是家長(zhǎng)們想實(shí)現(xiàn)對(duì)“考高分-上名校-好工作”路徑的復(fù)制。很多家長(zhǎng)豪擲數(shù)百萬、上千萬買學(xué)區(qū)房，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“好工作=穩(wěn)定有編”時(shí)，“雞娃”的投入回報(bào)怎么算都是賠本的買賣。

　　另外，再過十年，隨著“70后”“80后”家長(zhǎng)們逐漸退出教育舞臺(tái)，“90后”“00后”家長(zhǎng)們的教育觀念必將改變：投入這么高的教育成本，回報(bào)率怎么算劃不來，那“雞娃”的意義在哪里?也許，到那時(shí)“雞娃”變成了一種奢侈品，變成了一種極少數(shù)人參與的事情。

　　3）“中師現(xiàn)象”或?qū)v史重演。

　　回到文章開頭，一流學(xué)生讀中師，二流學(xué)生讀普高。命運(yùn)正在輪回。

　　中師最牛的時(shí)候，應(yīng)該是上世紀(jì)八十年代和九十年代初，那個(gè)時(shí)候，大學(xué)的錄取率是極其低的，而中師則成為廣大中低收入家庭優(yōu)秀學(xué)子的首選。考上中師，一步登天，免學(xué)費(fèi)、城市戶口、分配工作、干部編制。當(dāng)然，中師也是非常難考，一個(gè)縣里甚至只有考到前幾十名才能考上。

　　而后，隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)、戶籍制改革、城鎮(zhèn)化加速等時(shí)代浪潮的來臨，隨著高等教育的擴(kuò)招，當(dāng)初引以為傲的“中師”身份被套上了時(shí)代的枷鎖，曾經(jīng)最優(yōu)秀的那波人，反而成了很普通的人。

　　筆者認(rèn)為，“中師現(xiàn)象”，或?qū)⒃诋?dāng)前這波高分有編的考生身上重演。只不過，敘事結(jié)構(gòu)變了：定向師范生基本上都是定向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，考研很難、調(diào)崗很難，大家之所以擁躉，沒有人會(huì)認(rèn)為鄉(xiāng)村教師編賺錢、工作輕松，大家圖的無非就是個(gè)“穩(wěn)定”;隨著客觀環(huán)境的改變，“教師考編”勢(shì)必越來越卷，教師冗余將越來越突出，基層教師的上升通道將越來越狹窄。而更可怕的，是教師崗位“聘用制”改革的大勢(shì)，曾經(jīng)唯一的優(yōu)勢(shì)“穩(wěn)定”也變得不穩(wěn)定。并不是說越下行周期，“穩(wěn)定有編”越彌足珍貴，而是越下行周期，“聘用制”步伐會(huì)來得越快，“穩(wěn)定”會(huì)消失得越快。

　　4）定向有編能否選？不要盲目，要看初心。

　　定向有編高校報(bào)考的持續(xù)走熱，當(dāng)前來看，似乎是市場(chǎng)化選擇;但拉長(zhǎng)在歷史的周期里，卻是泡沫。如果有泡沫，那就早晚會(huì)有人為泡沫買單。筆者認(rèn)為，如果你是真心熱愛，做好了甘于奉獻(xiàn)、忍受寂寞的準(zhǔn)備，那就可以加入;如果你并沒有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，僅僅把它當(dāng)做一個(gè)“上岸”的套利機(jī)會(huì)，非常不推薦;如果你是茫然的、還沒有想好未來人生的意義，建議不要盲目跟風(fēng)，不妨繼續(xù)奮斗，把選擇權(quán)交給更加成熟的心智。

　　03

　　對(duì)職教改革的啟示

　　高等教育擴(kuò)招，升學(xué)內(nèi)卷，帶來的一個(gè)重要矛盾就是學(xué)歷與技能的錯(cuò)位。如果我們認(rèn)同這種規(guī)律——任何時(shí)代，高端崗位、高性價(jià)比崗位都是稀缺，那么，就要接受大部分受教育者都是普通勞動(dòng)者這一現(xiàn)實(shí)。一方面，許多大學(xué)生不愿意接受自己就是普通勞動(dòng)者這一現(xiàn)實(shí)，另一方面，大量技能型、服務(wù)型崗位沒人做，怎么辦?為了破解這些難題，國(guó)家正在大力推行職教改革，“定向師范生”現(xiàn)象或許能帶來一些啟示。

　　1）短期來看，職業(yè)教育需要解決升學(xué)問題。

　　在中職層面，據(jù)北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所2020年對(duì)全國(guó)103408名中職生的抽調(diào)數(shù)據(jù)顯示，中職生大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)路徑的暢通，目前中職生上大學(xué)的主要方式包括對(duì)口單招、3+2/3+3、普通高考等方式，平均升學(xué)率達(dá)到了76.5%，可以說，中職生只要想上大學(xué)并不困難，考不上大學(xué)反而很困難。但是，想上本科，依然非常難，即使是高等教育比較發(fā)達(dá)的天津市，2022年中職生升入本科的比例也僅有3%。

　　幸運(yùn)的是，國(guó)家當(dāng)前大力推進(jìn)的“職教高考”，正在解決這個(gè)問題，包括教育部“2025年職業(yè)本科招生占比達(dá)10%”這一目標(biāo)，也給了職業(yè)教育更多的發(fā)展空間。當(dāng)然，希望未來增加的職業(yè)教育本科能更多地向職教生傾斜，甚至希望部分名?？梢阅贸鲆恍┟~試點(diǎn)職教本科招生。

　　2）中期來看，職業(yè)教育需要解決就業(yè)問題。

　　目前，職業(yè)教育的畢業(yè)生規(guī)模高于普通本科的畢業(yè)生規(guī)模，但是職教生的整體就業(yè)率超過本科生。職教畢業(yè)生平均薪資比本科畢業(yè)生平均薪資低，但不是顯著性差距;本科畢業(yè)生薪資落差大，職教畢業(yè)生薪資落差小，雖然都存在結(jié)構(gòu)性不均衡問題，但職教畢業(yè)生要小的多。

　　當(dāng)然，職教改革從人才培養(yǎng)層面，仍有很長(zhǎng)的路要走，需要提前為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)做好人才儲(chǔ)備。

　　3）長(zhǎng)期來看，職業(yè)教育需要解決職業(yè)認(rèn)同感問題。

　　這里的“職業(yè)認(rèn)同感”，既包括眼前的茍且(收入)，也包括詩和遠(yuǎn)方(發(fā)展前景、工作氛圍、社會(huì)地位等)。這里，筆者建議可以借鑒當(dāng)前的“定向師范生”等模式。培養(yǎng)技能型工人，算是職業(yè)教育，那么培養(yǎng)醫(yī)生、培養(yǎng)教師、培養(yǎng)工程師，就不算職業(yè)教育?這道理顯然說不通。

　　當(dāng)前的職業(yè)教育，在“訂單式培養(yǎng)”、產(chǎn)教融合等方面，其實(shí)已經(jīng)做了很多嘗試，但為什么未能獲得社會(huì)的普遍認(rèn)同?老百姓很清楚，這些所謂的“訂單就業(yè)”還是不夠高級(jí)、不夠穩(wěn)定。

　　你看那些定向師范之類的專業(yè)，雖然學(xué)校不見得多么出名，雖然也很辛苦，但是分?jǐn)?shù)高啊!這說明，家長(zhǎng)還是很務(wù)實(shí)的。

　　那么如果把一些定向的崗位，諸如教師、醫(yī)生、電力、煙草、石油甚至公務(wù)員選調(diào)，也面向職教畢業(yè)生開放呢?加強(qiáng)行政力量引導(dǎo)，職教生出口好、前景好，自然能吸引來一批優(yōu)秀的學(xué)生，生源質(zhì)量提升了，競(jìng)爭(zhēng)力提升了，職業(yè)教育質(zhì)量自然也就提升了，高技能人才也能更高級(jí)。各類職業(yè)，本無高低貴賤，如果高技能人才很重要，那就要想辦法吸引更多優(yōu)秀的、有潛質(zhì)的人加入職業(yè)教育。

　　任何改革都有阻力，都需要重建規(guī)則，這很困難，卻也是希望。

　　(本文作者：李立勛，愛培優(yōu)聯(lián)合創(chuàng)始人，中國(guó)網(wǎng)教育升學(xué)規(guī)劃論壇副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，多知網(wǎng)特邀作者，出版有《強(qiáng)基計(jì)劃與名校多元升學(xué)報(bào)考全解》等。本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，供讀者參考。)